多媒体网络下高职英语视听说互动立体化教学模式研究

熊一婷

（鄂州职业大学 湖北鄂州 436000）

摘 要：随着科学技术的飞速发展，多媒体技术在教学中的应用已经成为教学改革的主要趋势，高职英语教学也不例外。在当前的高职英语教学实践中，通过多媒体技术，提升英语视听说教学的互动性和立体性，是高职英语教学的主要发展方向。本文在深入分析高职英语教学特点的基础上，详细阐述了视听说互动立体化教学模式。

关键词：多媒体网络 高职英语 视听说 互动立体化教学

随着新一轮课程改革的深入实施，层出不穷的教学方式不断涌现出来，这些教学方法在改变传统低效率教学方式的同时，有效提升了学生的综合素质，互动立体化教学模式就是其中比较具有代表性的一个。互动立体化教学模式在高职英语视听说教学中的运用，对于提高学生的英语运用能力，提升英语教学的整体质量，都起到了十分积极的促进作用。

一、多媒体网络环境下高职英语视听说教学过程中存在的主要问题

对于绝大多数高职院校的学生而言，他们的英语基础都是相对较差的，因为绝大多数的学生都是没有参加正式的升学考试，或者由于考试成绩不够理想，直接选择高职院校就读。因此，高职院校的学生相对于其他学生来讲，基础比较薄弱，没有养成良好的学习习惯，也没有其他学生那种积极的学习态度[1]。在进入高职院校以后，这些学生没有了升学压力，很容易对学习产生严重的倦怠心理，失去学习的动力和积极性。所以，在高职院校英语视听说教学过程中，学生基础差是一个较为重要的问题[2]。

另外，由于高职院校的学生没有升学压力，就业过程中也不需要经过英语学科相关的考试，学生学习英语的积极性也不高[3]。所以，绝大多数高职院校的英语教师对于英语视听说教学都没有引起足够的重视，教学过程中也都是应付了事，仅仅为了完成教学任务而已。这也是影响高职院校英语视听说教学质量的重要原因之一。

二、多媒体网络环境下高职英语视听说互动立体化教学模式的应用策略

1.利用互动立体化教学模式丰富课堂教学形式

在传统的高职院校英语视听说教学过程中，教师由于受应试教育观念根深蒂固的影响，主要将教学重心偏向理论说教。在此过程中，多数教师采用灌输式的课堂教学方式，学生在课堂上完全处于被动接受知识的地位，课堂上的教学节奏由老师掌控，学生几乎没有自主发挥的空间[4]。除此之外，当前绝大多数老师在英语课堂教学设计的时候，基本都已应试为核心，以提升学生应试成绩为教学的主要目标，忽略学生视听说能力的训练和综合素质的培养。随着新一轮课程改革的实施，素质教育越来越受到重视，这种传统的教学方式显然不符合素质教育的基本要求，并且很容易使学生失去学习英语的兴趣，影响课堂教学的整体质量。所以，要想提升高职院校的英语视听说课堂教学效率，首先应该应用互动立体化教学模式，改变传统的教学模式和方法。在教学过程中把学生作为课堂的主体，利用多种有效的教学方式，使学生对英语产生浓厚的学习兴趣，尽量营造出一个轻松的学习环境，活跃课堂气氛，提升课堂教学质量。

2.运用互动立体化教学模式营造良好的英语学习环境

教学环境的优劣对于教学质量具有十分重要的影响，对于英语这种应用性较强的学科来讲更是如此。在高职院校英语教学过程中，良好的教学环境对于提高教学质量，提升学生的英语运用能力和视听说能力，都具有至关重要的作用。所以，在运用互动立体化教学模式教学的过程中，应该注重教学环境的营造[5]。具体来说，老师在教学过程中，可以针对学生的实际学习特点，为学生创设不同的英语教学情境，让学生能够在不同的教学环境中锻炼自己的英语运用能力。比如说，老师可以先让学生通过多媒体教学技术观看一些生活中的视频片段，例如去超市买东西的过程中，通过视频中的对话，让学生感受真实的英语运用环境，从而对英语的实际运用有大概程度的了解和掌握。接下来，老师可以根据之前的多媒体教学内容，创设商品买卖的生活情境，让学生分成若干个学习小组，通过角色扮演的形式，一部分学生扮演卖家，一部分学生扮演买家，共同来完成教学项目。在此过程中，学生可以感受到真实的英语交流环境，并且在良好的英语环境中锻炼英语视听说能力，从而使学生的英语水平得到有效的锻炼和提升。

3.引导学生利用高职英语视听说网站进行自主学习

在高职英语教学实践中，学生英语能力的提升单靠课堂教学是远远不够的，充分的课后自主学习也是提升英语水平的重要途径。因此，多媒体网络环境下，老师应该积极的引导学生利用高职英语视听说网站开展自主学习。在此过程中，老师应该首先引导学生如何正确高效的使用网站，使学生了解高职英语视听说网站的正确用法，进而让学生在课后完成自主学习。为了督促和检验学生的自主学习效果，初始阶段，老师可以给学生布置一些英语学习的任务，任务的布置应该重点围绕高职英语视听说网站的内容来进行，然后第二天老师可以通过课上交流或者提问的方式，检验学生的实际学习效果。有条件的情况下，老师也可以针对网站的学习内容出一些测验题，让学生通过做题来检验学习效果。对于学生在自主学习过程中普遍存在的问题，老师应该重点进行讲解，而对于个别的问题，老师只需要进行针对性的指导就可以。通过这种形式可以使高职英语教学质量不断提升。

结语

作为一种全新的教学形式，互动立体化教学模式在高职英语视听说教学中的应用，对于提高英语教学质量，提升学生的综合素质，都具有十分积极的作用。因此，在教学过程中，老师应该不断的探索互动立体化教学模式的应用方法，为学生营造一个良好的英语学习环境，充分调动学生的主动性和积极性，从而为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础，使互动立体化教学模式真正起到提升高职英语教学质量的作用。

参考文献

[1]王娜.多媒体网络下高职英语视听说互动立体化教学模式研究[J].中国电力教育，2011（7）

[2]江友君.高职英语听说教学模式的优化与实践研究设计——以湖南化工职业技术学院英语视听说实践为例[J].当代教育理论与实践，2013，5（2）

[3]刘然.网络环境下高职英语视听说课程教学探析[J].中国教育信息化·基础教育，2015（8）

[4]马兰，曹建春.任务型语言教学模式在高职英语视听说教学中的实证研究[J].考试周刊，2015（49）

[5]周红.基于B—SLIM教學模式的高职英语视听说教学——以《奥普拉脱口秀告别晚会——视频片段节选》授课为例[J].高教论坛，2013（8）

基金项目：2016年度鄂州职业大学校级科研项目《“高职英语视听说”课程网站建设--自主学习评价体系的研究》阶段性成果。（课题编号：2016YBB08）