高职高专人体生理学实验教学现状与改进措施

郎妙郎+蒋芳丽

（曲靖医学高等专科学校 云南曲靖 655000）

摘 要：随着教育改革力度的增加，高职教学的很多专业，都必须切实提升教学水平，既要巩固教学体系，又要良好的把控学生的培养方向，进而更好的为国家培养人才，推动社会相关领域的进步。人体生理学实验教学，是一个重要的教学内容，直接关系到人体生理学专业的教学效果，教师需要重点关注。文章就此展开讨论，并提出合理化建议。

关键词：高职 人体生理学 实验 教学

引言

与以往情况不同的是，高职院校的人体生理学实验教学，主要是从社会需求出发的，很多的教学内容和手段，都充分考虑了到学生的情况。可是在近几年的教学过程中，很多高职院校过分偏重学术上的研究，并不是特别的重视具体工作的成果和实践，很多学生的理论方面知识比较丰富，但是实践能力比较差。所以，教师应该在今后的教学中积极推行改革措施，防止造成教学的后退。

一、人体生理学实验教学的现状

我国在现代化的教学当中，开始通过多元化的路径来实施，不再依靠传统的教学模式来完成。相比而言，高职院校的教学，能够在很大程度上，直接摒弃不必要的组成部分，将学生的实践能力充分提升。随着教学改革大浪潮的影响，高职院校也在不断的谋求自身的新发展，希望能够在教学领域的地位上获得提升，因此对于学术研究异常重视，培养的很多学生，也都偏向于学术性[1]。结合以往的工作经验和当下的工作标准，认为高职院校的人体生理学实验教学，主要体现在以下几个方面：第一，固有的教学优势正在逐步的消失。人体生理学课程，本身是比较复杂的内容，实验的教学更加是核心组成部分，可是很多教师片面的注重理论教学、学术研究，减少了学生的实验时间，导致很多的理论和研究内容，都得不到正确的论证，各方面的猜想不断增加，教学已经开始出现了倒退的现象。第二，在日常教学工作中，学生的主体地位得到了较大的威胁。很多学生反应，教师开始偏向于传统的教学模式，一味的将自身的想法强制灌输，而学生的意见、看法等，直接被教师所忽视，最终所造成的不良影响较为恶劣。

二、人体生理学实验教学的改进

1.以职业活动为导向

就人体生理学实验教学本身而言，让学生学习到最专业的知识以后，目的在于帮助学生更好的去应用，更好的发挥，而不是单纯的应对考评。所以，建议在今后的教学当中，要将职业活动作为导向，在各个方面提高教学的水平。第一，日常人体生理学实验教学当中，需要以学生的生活作为研究。人体生理学本身就是研究人体生理的科学内容，学生可以结合课程的内容和实验的内容，向教师提出不同的问题，而教师必须要以理性的观点来面对，从而在多个方面为学生做出良好的解答[2]。第二，现下的很多疾病不断流行，这种情况的出现，与人体生理改变存在着非常密切的关系。从过去的一些流行疾病，到现阶段的医疗工作发展，都可以作为职业活动的内容来开展教学，这些要比教科书上的案例更加生动，同时也是很多学生所经历过的，在教学过程中，可以引起学生较多的共鸣，在教学效果上也更加的理想。

2.以突出能力为目标

高职教学开展的过程中，人体生理学实验教学之所以没有得到长久的进步，有很大一部分原因在于对学生的培养过分的统一，很多学生的个人能力，没有得到良好的发挥，优势的失误培养会给学生的将来造成不良影响。以突出能力为目标，要求教师给不同的学生，设定相应的学习目标，在主观上积极的面对和接受，在客观上积极的努力[3]。首先，学生在最开始的学习当中，大家都是要打好基础的，因此在实验的基本操作上、安全操作上、注意事项上，必须进行严格的要求，要注意各种错误的操作，让学生对实验提高重视程度。其次，在中期的学习当中，很多学生都会展现出较多的个人能力，包括思考能力、拓展能力、快速学习能力等等。此阶段要求教师发现学生的特长和不足，积极按照扬長避短的原则来学习。第三，在后期阶段的学习当中，要对学生的成绩和能力做出正确的总结，观察学生是否达到了预期设定的目标，分析目标达到的原因以及未达到的原因，对学生实施指导，减少强制性干涉。

3.以任务为载体

人体生理学实验教学在开展的过程中，很多学生都表现为被动的接受状态，并没有主动的去学习和掌握，这种情况的发生，导致很多学生的成绩和能力都表现一般。日后的教学工作中，可以为学生设定较多的任务载体。例如，人体生理学实验教学的开展过程中，很多实验都可以看作是一种“任务”，让学生抱着完成任务的心理，从而在多个方面来了解到人体生理学的相关内容，充分掌握以后，利用实验的方法来进行验证，要求学生更好的去进行总结和分析，在多个方面对知识的利用有一个正确的观点。当学生未完成任务时，要求教师和学生共同研究，一方面将错误的方法、思路纠正，另一方面对下期任务的制定，提供更多的参考和指导。

4.以学生为主体

经过上述几个方面的改革，人体生理学实验教学相比以往做出了很大的改善。可是，有一点内容很容易被忽视，那就是要将学生作为教学的主体。很多教师虽然是高喊这样的口号，在实际的教学过程中，仍然是将自己的思想传播和施压，给学生本身带来的不良影响，日后应对这种情况杜绝。如《能量代谢与体温》，我们以记者招待会的形式组织教学：每位同学既是采访的记者，又是被记者采访的医学专家，在课堂上随机采访。为此，同学们在课前就学习了很多有关的知识，并列出了几十条采访的题目和备案。课堂的记者招待会上，学生发言踊跃，采访的问题除了教材内容外，还涉及许多临床知识，收到了很好的效果。以学生为主体，教师要做好充分的设计和组织，并事先设想可能出现的问题，做好应急准备。

结语

本文对高职专人体生理学实验教学现状与改进展开讨论，当下的教学成绩良好，给很多学生都提供了较多的帮助，人才的质量均得到了提升。日后，需要在实验教学上深入分析，不断的健全教学体系，从而在多个方面减少不足，要让学生对实验充满兴趣，能够主动的去学习。

参考文献

[1]张慧，蔡文丽. 体育专业人体生理学、运动生理学课程教学改革研究[J]. 河南教育学院学报（自然科学版），2011，（03）：69-71.

[2]晏猛. 人体生理学教学改革的探讨[J]. 佳木斯教育学院学报，2010，（06）：222+224.

[3]贾立敏，徐玉东，孔建，吕岩红，金宏波，张颖. 药学专业人体解剖生理学教学改革初探[J]. 山西医科大学学报（基础医学教育版），2010，（05）：458-460.