如何让小学英语板书设计更出彩

刘熙凤

（山西省晋中市榆社县太星小学 山西晋中 031800）

摘 要：板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。如何进行板书设计，有效达成课堂教学目标，让课堂教学更出彩，才能让学生把知识掌握更透彻，提高学生的语言运用能力，培养学生的英语核心素养。板书设计要注重知识性、科学性、灵活性和艺术性。既要让学生“身临其境”，又要起到“画龙点睛”之效果。

关键词：板书设计 知识性 科学性 灵活性 艺术性

板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。深圳市东方英文书院教科所所长，特级教师刘显国先生指出“精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是知识的凝练和浓缩，是老师的微型教案，能给人以志得神怡的艺术享受，它是课堂教学的缩影，是指示课文中心的导读图，是透视课文结构的示意图，也是把握重、难点的辐射源。”[1]如何进行板书设计，有效达成课堂教学目标，让课堂教学更出彩，才能让学生把知识掌握更透彻，提高学生的语言运用能力，培养学生的英语核心素养。笔者从以下四方面进行阐述。

一、板书设计要注重知识性

1.知识的归纳总结

归纳式板书在小学英语教学中起举足轻重的作用，尤其是复习课中，教师设计归纳总结式的板书，可以提高学生的语言归纳能力。[2]如，剑桥小学英语六年级学习了一般过去时，对一般现在时和一般过去时进行归纳总结，笔者采用包含这两种时态的一篇短文让学生自行思考这两种时态的不同用法。然后按教师设计的表格对不同时态的意义、结构、进行归纳总结。如学生归纳出了一般现在时主要描述经常会发生的动作、状态或不变的真理。句末常出现in the morning/ afternoon， every day/week等。句中常有always， usually， often， never sometimes等时间状语。一般过去时主要描述过去发生的事情. 句末常出现last night/week/year， yesterday， …ago等。

2.知识的对比类比

比较式板书是对所学单词、短语、句型、文本内容进行比较，帮助学生进一步理解这些知识点之间的内在联系，更清晰地了解教学重、难点或易混淆的知识点，加深记忆。[3]如：剑桥小学英语四年级上册学习100以内的数字，通过对比，让学生掌握数字之间的变化规律，同时也加深记忆几个不规则变化的单词。如six-sixteen-sixty的规则变化，four-fourteen-forty中forty的特殊记忆。

二、板书设计要注重科学性

1.科学化的逻辑思维能力

语言的逻辑思维能力需要教师根据学生的年龄特点等智力因素进行综合分析，不同学段采用不同的板书设计方式。小学低年级学生偏重形象思维，教师在设计板书时要考虑图文结合，形象生动。高年级偏重抽象思维，教师设计板书时考虑思维导图，提纲挈领。[4]如，剑桥小学英语低段的故事教学，要配有关键词的相关图片，并用箭头连接故事发生的先后顺序，这样学生才容易理清故事的脉络，提高学生的语言表达能力。高年级的故事教学则更多采用思维导图，给出关键词和少量的图片，引导学生去组织语言，复述故事，改編故事等，增强学生的语言运用能力。

2.科学化的解决问题能力

小学阶段的英语课教学已经从单纯的语言知识转变为结合社会现状去运用语言解决现实问题，因此，课堂教学中板书的设计也要体现这一理念。如，剑桥小学英语六年级上册的Animals in danger这一单元的教学中，教师要深入挖掘教材内容，结合实际去设计板书。针对本单元中的珍稀动物进行简单描述，如：形态体态特征、生活环境等，即板书What，然后Why， 用真实的数据资料描述珍稀动物的现有数量和生存状况，让学生明白为何是濒危动物。最后板书How，让学生讨论如何进行保护动物。学生根据教师的板书和已学知识进行语言表达，最后达到科学化的解决问题的语言综合能力。

三、板书设计要注重灵活性

板书设计要求趣--“寓教于乐”，要求变--“推陈出新”，要求活--“灵活多样”。教师在设计板书时要以学生为中心，设计新颖独特的板书来激发学生的学习兴趣。如，三年级numbers单元教学中，学习one-ten，笔者就把板书设计成一个用数字组建的活动乐园，让孩子们寻找数字并学习英文单词。五年级的weather单元教学，把板书设计成一幅中国地图，不同城市的不同天气情况用气象预报的简笔画形式表达，栩栩如生的画面，真实的语言情境，让学生在灵活多样的板书设计中享受英语学习的乐趣。

四、板书设计要注重艺术性

1.布局美

教师要根据板书内容，合理布局。教师们通常把黑板分成左、中、右三个功能区，左边展示语言点，中间展示新授课重、难点，右边是备用部分。[5]教师要在板书前仔细考虑每一部分写什么，而不是随意书写，以致于把重要的内容放不下，或者是擦掉一些重要内容，最后呈现给学生不完整的板书内容。因此，教师要做到设计板书谋篇布局一定要合理，美观。

2.色彩美

根据小学生的性格特点和认知能力，孩子们都喜欢色彩丰富的板书内容，而不是每节课都是白色粉笔的单一色彩板书。教师要根据所教学内容，搭配不同色彩，呈现出五彩斑斓的彩色世界。如，剑桥小学英语四年级学习seasons这一课时，笔者板书绿色的spring，红色的summer，黄色的autumn，白色的winter，在配以一年四季一棵苹果树不同季节的变化的彩色图片，让学生感受到四季之美。

3.书写美

作为优秀的英语教师，地道的英语发音很重要，漂亮规范的英语书写和惟妙惟肖的简笔画绘画能力也很重要。教师要呈现给学生是最规范正确的书写示范，才能培养学生规范正确的书写习惯，为学生今后的书写打下坚实的基础。

板书设计是一门艺术，一门学问，更是每堂课不可缺少的一部分。希望我们作为一线教师要深入钻研课本，精心构思，苦练基本功，使板书更出彩，更好地服务于教学、服务于学生。

参考文献

[1]刘显国；板书艺术[M]；中国林业出版社；2003年12月1日

[2]乐加颖；小学英语教学中的板书设计[J]；中小学外语教学（小学篇）；2007年01期

[3]苏颖；尺幅容万言 精彩尽其中——浅谈小学英语教学板书设计[J]；江苏教育；2011年10期

[4]余娟；小学英语课堂教学中如何正确应用板书[J]；才智；2010年24期

[5]胡香茜；板书设计的妙用[A]；萃英集——青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集[C]；2000年