浅谈小学数学教学的变革

张丽

课堂教学不但要加强双基而且要提高智力，发展学生的智力，而且要发展学生的创造力；不但要让学生学会，而且要让学生会学。不但要发展学生的智力因素，而且要提高学生在课堂45分钟的学习效率，在有限的时间里，出色地完成教学任务。在数学教学中，如何有效地培养学生的创造个性，发展其创新能力，自然是我们广大数学教育工作者重要的研究课题。要从变革旧的教学方法、建立新的教学策略入手，努力为学生创设活动情境，诱发学生的好奇心，变“机械接受”为“主动探究”，践行“生本教育”的教育理念，提高课堂效率。

一、变“机械接受”为“主动探究”

在传统教学中，学生少主动参与，多被动接受；少自我意识，多依附性。学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造性个性受到压抑和扼制。教学就是教师对学生的单项“培养”活动，以教为中心，学围绕教转，教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。教代替了学，学生是被教会的，而不是自己学会，更不用说会学了。学生正堂课跟着教师转，复制教师讲授的内容。先教后学，教了再学，教多少，学多少；怎么教，怎么学；不教不学。教支配学、控制学，学无条件服从于教，教学由共同体变成了单一体。学的独立性、独立品格丧失了，教也走向了其反面，最终成为遏制学的因素。教师越教，学生越学不会、越不爱学。这些都在有意无意中扼杀了学生学习的兴趣。

教师作为教学活动的主导，不仅仅要教会学生学习的本领，更要教给学生运用本领的能力。在教学中我们必须清楚：学生是教学的主人，老师的教是为学生的学服务的。新课程标准强调学习过程的自主性：要求教学要以学生为中心，帮助学生，树立为学生服务的意识。新课程标准把学生的发展作为数学教学的出发点和归宿，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，教师角色应从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、参与者和促进者。

教师要迅速更新观念，理解新课程标准的实质内涵，充分发挥教师的主导作用，增强服务意识，努力去唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。要让学生自我教育、自主发展，使学生学有所得、学有所爱、学有所思、学有所长，真正为学生的个性和创造力的发展创造宽松和谐的环境。让学生由过去的机械接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造性。

在新一轮课程改革中学生不再是知识的接收器，而是自主学习的探索者。这种探究学习具有集体、合作的特点，在这一过程中学生之间相互启发、帮助，共同完成学习任务。教师要引导学生建立自主、探究、创新的学习方式，要留给学生自主学习的空间。给学生创设了探究的神秘感，激起学生探究的欲望，让学生相互帮助、自主学习，为学生搭建探究学习的平台，从而培养了学生的自信心，使其勇于探索、实践，并在实践中意识到自我存在的价值，品尝数学学习的乐趣。

二、践行“生本教育”的教育理念，提高课堂效率

教学过程中，无论是45分钟，还是40分钟，我们既要在这个时间内完成相应的教学任务，又不能置学生于不顾，完全占有了这几十分钟，使课堂成为老师的天下。教育心理学研究表明：中学生最佳思维状态约为20分钟，课堂上随着时间的推移，学生的精神状态会发生变化。所以，小学数学教学要注意教学时间的控制，老师在讲述一段后，有意识的停顿，布下空白，给学生一段回味、消化、吸收的时间，这样做，使课堂教学一张一弛，有了效率。

另外，把课堂还给学生，老师就必须更多地设情境，诱发学生勤于思考。老师要善于经常性，又能恰到好处地置疑设问。设疑为了引趣，学生通过思考、解答、提问，不断培养创新能力；鼓励学生的求异思维，达到理想的学习效果。

因此，教师要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色，重新认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心，要学生围着自己转。教师是知识的传授者，学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。

教学中可以涉及一些具有生活性的趣味数学知识，使学生的学习更加贴近生活，在生活中学习数学知识，这样更有利于學习的生活化，对于活跃课堂氛围激发学生的学习兴趣有着不可忽视的作用，例如：在学习“小数的加减法”时，教师可以让学生自己观察生活中有关于小数加减法的事情，像是和妈妈一起购物时，教师将数学的学习生活化，对学生的学习也有一定的促进作用。教师要具有创造的精神，注重创设宽松、民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生个体，注重抓住一切时机激发学生创新的欲望，注意对学生的学习行为和学习结果、反应等做出客观、公正、热情、诚恳的评价……只有教师在教学中真正树立了创新的意识，学生的创造意识才能得以培养，其创造个性才能得以弘扬。

数学作为“教育要面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得更加突出。作为数学教师，在数学教学中，我们应多鼓励学生在学习上大胆质疑，拓展丰富他们的思维和想象力，充分发挥学生的主体作用。同时，开展一些平和的、民主的、有创造力的学习活动，来激发学生的兴趣，鼓励他们大胆尝试并通过和他人合作来圆满完成新《大纲》中所要求的各项任务。

践行“生本教育”的教学理念并不难。在基础教学过程中，我们老师必须摒弃过时的教学方法制定出一套全新的教学方案，以培养学生独立的创新能力。在课堂上，我们有必要开展一些平和的、民主的、有创造力的学习活动，来激发学生的兴趣，鼓励他们大胆尝试并通过和他人合作来完成老师指派的任务。这就要求教师必须鼓励学生在学习上大胆质疑，拓展丰富他们的思维、想象力。