谈谈小学数学教学中培养学生多方法解决问题能力

刘桂侠

传统灌输式教学的方式是以解决问题为目标的，这种模式的教学方式是学生提出问题，老师大多会给学生用最为简洁，最适合这一道题的方法进行解答，并且教导学生做这类题就用这种方法。长期使用这种教学方法的弊端就是学生们往往都会形成思维定势，在遇到看似相同实则千差万别的问题时，大多数学生们都会不假思索，直接套用固定的一套思路，有可能他们套用的方法解题会十分繁琐，但他们也想不出第二种解决的方法了。所以，培养学生多方法解决问题的能力成了当务之急。

一、激发学生的学习兴趣

我们都知道，兴趣是最好的老师，只有提高了学生们对學习的兴趣，才能让学生们更好地接受知识并且可以灵活地加以利用。而要想培养学生的学习兴趣，老师们要做到以下几点：①老师们要提高自己讲课的幽默程度，让课堂灵活生动起来，一个老师讲课枯燥无味，只会让学生们上课不断打瞌睡，是绝对不可能激起学生的兴趣的。②老师要和学生保持融洽的师生关系，在课堂上是传道授业解惑的老师，在课堂外就是可以和学生们打成一片的伙伴，不可以肆意惩罚学生，但也绝不可以放纵学生，凡事都要把握一个“度”。做到这两点，学生们会更加喜爱这个老师，从而学生们对这门课的兴趣便有可能被激发出来了。我们正处在一个信息化的时代，生活在这个时代的学生们，对于一些高科技产品有着与生俱来的热爱，我们的老师们也可以摆脱传统的粉笔板书的方法，尝试着将高新科技运用到教学过程中，例如，几何画板是一个很有用的软件，在学生们难以想到某种特定的数学模型是，老师们可以运用几何画板画出一些人工不太好操作的图形，用立体的图形加深学生们对知识点的理解，学生们的头脑中有了这样的印象也就能更灵活地使用知识。

二、鼓励学生大胆质疑，开发潜能

小学生们还处在儿童阶段，还保留着儿童时期的奇妙的创造力，对于一些问题他们很可能会想到一些看似与数学无关的问题，很多老师在学生提出这类问题时会置之不理，甚至还有一些老师认为这是学生在扰乱课堂，将这一类学生归为差生一列，这种把学生的创造力扼杀在摇篮里的做法是万万不可采纳的。老师们应该尊重学生们的想法，保留这种想象力，也就是初期的创造力，这也有利于学生们日后发散性思维的培养。“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”爱因斯坦如是说。和一味接受老师所讲而自己丝毫不动脑相比，提出问题更为重要，老师应该通过扩大学生的质疑点来激发学生的好奇心，好奇心又促使学生们产生去探索，去实践的欲望，老师们可以提出像“62+48为什么等于63+47”“车轮为什么是圆的”这样的问题。老师们还可以在教学过程中引用一些有“魔法”的例子，让学生们随意出题自己快速给出答案，这样学生们会觉得十分神奇，等学生们验证过答案正确之后让他们思考其中的原因，他们便会更愿意去思考，学生讲出自己的想法之后再告诉他们其中的奥秘。

三、巧设联系实际的问题情境

很多学生抱怨数学与生活脱节，觉得数学虽然很重要但是在生活中一点用处都没有，这反应了学生们对数学这门课程的不理解，也反应了老师们在介绍数学重要性的时候的疏忽。这就要求我们的老师将抽象的数学理论知识和我们的生活的现实相结合，毕竟我们生活中随处可见各种各样的数学问题。所以，我们要把生活实际渗透到数学教学中，将数学与生活贴近，使学生感到数学是一门自然，亲切，真实的学科。我们可以将数学抽象的题目形式换成日常生活中通俗易懂的形式，让学生们的思维更加开阔。

四、多运用思维性训练

在教授例题的时候，老师们应打破原来的只讲最佳方法的思路，而要有意识地引导学生另辟蹊径，避免墨守陈规，这样有利于学生发散思维的形成，提高多方法解决问题的能力。比如，课堂上可以使用一题多解，一题多变，变题同解等形式的训练。在巩固学生所学知识的同时也能提升学生们的思维品质。在课外，老师们还可以利用课余时间和学生们玩一些有利于开发思维的益智游戏，以一种简单轻快的方式了解到学生们的情况，而不是像传统教育中的找学生单独交流的形式，这样可以大大减轻学生的心理负担，又可以促进学生的发展。

五、把主导地位留给学生

现在学生不能相处解决问题的多方法还有个很重要的原因：老师们一直在牵着学生走，没有留给学生足够的时间和空间，当学生们做不出题时，他们心里想的是：“没关系，等下去问问老师就好了，老师会给我解答的。”而不是：“我一定要自己把它做起来。”还有一些学生，他们明明有能力想到不同的解决方法，但是他们不愿意去想，长此以往，这种能力就有可能退化。正是这种对老师的依赖性阻碍了学生思维的发展，从某一方面来讲，这也是一种惰性心理，学生们知道一定会有人告诉他们答案，所以懒得去自己思考。老师们应该多创造学生自己研究问题的时间，给他们自由的时间，并施加相应的压力，督促他们自己思考然后做题。其次，同学们之间的竞争和合作也是十分重要的，合作让学生们清楚地认识自己和别人的长处和短处，竞争让学生们看到别人比自己优越的地方，人不服输的天性会促进学生们思考，这样也能锻炼他们的能力。

“冰冻三尺非一日之寒。”培养学生的多方法解决问题的能力任重而道远。小学数学教师们万不能心急，企图一口吃成个胖子。老师们要掌握好方法，循序渐进，在教学过程中不断尝试，不断思考，不断总结，用各种不同的方法去改变学生们思维定势的现状，提升学生们的多方法解决问题的能力，为新世纪培养出更多合格的人才。

参考文献

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