用爱润泽生命

陈丽

摘要：于永正老师在《我教一年级》一文中道出所有一年级老师的心声：“教一年级不易。当一名优秀的一年级教师更不易。”一年級的小孩子刚从幼儿园跨进小学的大门，不懂规矩，不懂大人话，不按常理出牌，常常让我们束手无策！怎样来对付这帮调皮懵懂的小屁孩，让他们安安静静地上课，认认真真地听讲，轻轻松松地学知识这是我们每一个一年级老师应该思考和解决的问题。

关键词：一年级语文组织教学拼音教学识字写字朗读训练

一、组织教学

组织教学好，才能保障我们的课堂教学有效的进行。一年级最难的是组织教学，因为年龄特点，一年级的组织教学必须得儿童化。

（一）多用浅显的儿歌

如果老师对一年级新生说：孩子们上课要认真。孩子们上课就不知道怎样才算认真了。如果老师说：小眼睛看老师，小耳朵认真听，手和脚要放好。这样形象要求，孩子们一下子就明白了。这样的儿歌很多，比如：上课铃声响，快快进课堂。上课守纪律，坐正看前方。回答问题先站好，声音甜又亮。手不动脚不晃，比一比谁最棒。要发言，先举手，起立站直再开口。老师讲课认真听，作业整齐又干净。

（二）善用口令的方法

刚入学的孩子就像是一张白纸，很容易形成习惯，养成规律，其实有点像我们心理学上说的条件反射。运用一些口令化的东西，可以有效又轻松地驾驭课堂。比如：老师喊“一、二、三”孩子答“要坐端”。老师提醒“手离书本”、“眼离笔尖”、“胸离桌子”，孩子答“一尺远”、“一寸远”、“一拳远”。这样口令化的反复训练，孩子形成条件反射，就是在下课时，只要老师走进教室轻敲桌面，孩子们也能迅速地从外面回到教室静息，这个方法我一直在用，包括现在孩子们上三年级了都如此，效果特别好，省了不少口舌。

（三）发挥干部的力量

一年级的孩子自控力特别差，光靠老师一个人的力量，有的时候真是感觉无助得很，叫这里安静下来了，那里又讲开了，温柔一点的女老师可能站在讲台上都有了想哭的冲动。这时，你就要发挥小干部的作用了。平时你就要善于观察，发现孩子身上的特长，选出一些有管理能力的孩子，分别放到每个组，孩子小，我建议每一列就为一个组，让这些孩子担任组长，让他来管理其他孩子，以生带生，以生管生，这样分解压力，感觉会容易一点。

二、拼音教学

我们的语文课教学简单来说就是做好两件事：读书和写字。一年级的语文课堂教学又在此基础上多了拼音教学。下面我就从这三个方面来谈一谈自己的感受。

（一）一鼓作气，集中教学

汉语拼音是学习汉字的工具，所以，我们年级教研之后统一将拼音提前集中来学。先教学6个单韵母，再教学23个声母，并与单韵母相拼练习，最后是复韵母及整体认读音节。

（二）儿歌游戏增加趣味

兴趣是学习最好的老师，孩子也毕竟是孩子。儿歌游戏一样都不能少。每个字母都可以编一首儿歌，比如：“一个门洞nnn，两个门洞mmm，一个伞把ttt，一根拐杖fff”。形近的字母对比也可以用儿歌“左上半圆qqq，右上半圆ppp”。“水往下流ppp，天线往上bbb”。多做游戏，比如：摘果子，找朋友，开火车，比一比，变一变等等，这些游戏还可以借助多媒体来进行，从声音和色彩上吸引孩子，加强印象，增强教学效果。

（三）表扬鼓励不能少

除了上面讲到的一些表扬方式以外，主要就是让拼音学得快的孩子当小老师，教不会的孩子，一对一的形式。这样分解了老师教学的压力也鼓励了勤学的孩子。

三、识字写字

（一）识字

1.利用情境图识字。

每一幅插图都是教学的好帮手，千万不能忽视掉。可以让孩子观察，比较，描绘，既训练了说话，又认识了文字，一举多得。比如：“月”字，先让孩子观察图画，描述情景，月亮姐姐工作一天辛苦了，闭着眼睛，甜甜地睡着了，嘴角都微微向上翘起。再认识象形字，从而认识“月”。

2.寻找异同识字。

熟悉的字加笔画，熟悉的字加减偏旁，形近字对比，笔画变形……比如：“天”字就可以“大”字加一横，“门”字加单人旁就是“们”等，这些老师们都是爱用的。

3.重点字词随文识。

随文识字的方法又要根据每篇课文的不同采用不同的植入方式。比如：教学《热带鱼》，出示图片让学生观察图上的鱼和平时看到的鱼有什么不同引入题目热带鱼时，马上在黑板上板书“热带鱼”三个字，但题目上是早就画了田格的，在写鱼时就以生字教学的方式来完成，指导学生识记运用，甚至书写，分解一口气识字的单调无趣。

4.课外阅读中识字。

“温故而知新”，这是一个很好的识字方法。前面我们不是提前教学了拼音吗，就可以给孩子们推荐一些简单的拼音读物，让孩子们通过阅读来重温学过的生字，认识更多其他的汉字，也培养了孩子阅读的兴趣。

（二）写字

1.家校配合，培养正确的握笔姿势。

“磨刀不误砍柴功！”要写好字，正确的握笔姿势肯定是必须先搞好的。第一次写字，我就利用PPT向孩子们展示了正确的握笔姿势和写字的正确坐姿，告诉孩子们不正确握笔和正确坐的危害，给孩子们正确的第一印象。同时在班级QQ群里上传了正确握笔的PPT将重要性告知家长，要求家长尽量陪着孩子写字。如果实在纠正不好的建议买一个握笔器辅助纠正。

2.利用顺口溜强化记忆。

这和前面提到的口令化的课堂组织教学相同。运用“胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远，眼离书本一尺远。”“头正、身平、足安”这些顺口溜时刻提醒、强化孩子们正确的握笔姿势和坐姿。

3.字的笔顺是写好字的关键。

北师大教材对字的笔顺强调的不多，殊不知，字的笔顺才是写好字的关键。反观现在很多学生写字的笔顺都是错的，就是一年级学写字时，笔顺掌握不到位。我在教学时要么将每个生字的笔顺写在黑板上，要么利用多媒体展示字的笔顺，带领孩子书空，可我发现这样做了之后，由于孩子的年龄小，回家他又忘了，依然乱写。一年级的孩子是不能布置书面作业的，怎么办？布置孩子回家说笔顺并书空，当然这需要家长的大力支持。每天老师将易错笔顺的一、两个，两、三个字布置成书空的家庭作业，巩固加深印象，效果很好。

4.观察比较，示范演示很重要。

對于一些难写好的字，老师在课堂上一定要带领孩子们去观察，发现重点、灵魂的笔画，分析怎么写才能将其写美，易错的字，比较分析容易犯什么错误，在全面掌握了字的情况之后，老师在田字格的范写就要隆重登场，在做好了这些之后才让学生自己去实践书写。

四、朗读训练

（一）要求明确习惯好

一年级的朗读，要求就是正确、流利。正确的标准是：发音准确，吐字清晰，声音响亮，不添字，不漏字，不错字。流利的标准是：能完整地读出句子，能读出句与句之间，段与段之间的间歇，不断读，不破句，学习用不同的语气来读句子。孩子一开始接触朗读，读第一篇课文时，我就明确告诉他朗读最基本的这些要求。

（二）范读教读不能少

现在很多孩子读书是唱读的，其实我觉得这个跟老师的指导有关系，应该就是少了范读和教读。我们班的孩子学朗读，无论课文多长，我都会利用早自习的时间一句一句地教他们读。比如“冬天是个魔术师”、“马莎长大了”，我个人认为范读、教读是有效的。

（三）读通读顺很重要

每次要教一篇新课文之前，我都会提前三四天利用早自习教孩子们一句一句地读，并在这几天内每天布置孩子们回家去读要教的这篇课文，特别是长的课文。这样一来孩子们上课时对于课文就很熟悉，读通读顺就容易了，一期下来，我没有特别布置过回家背诵的作业，但孩子都能将整本书包括语文天地的文章背下来。

（四）培养兴趣是法宝

“教育的艺术是让你的学生喜欢你的教育。”老师用再多方法进行朗读教学，但学生不喜欢那就等于零。因此，我们的朗读教学中，依然也要采用孩子们喜欢的游戏呀，活动呀采用多种形式，激发孩子学习的兴趣。比如：以开火车的形式一句一句接读，一列一列地轮读，男女生赛读，小组赛读，角色朗读，表演读，配乐读，本是歌曲的就唱一唱等等。并及时地评价与奖励。

总而言之，我觉得我们一年级的老师就像《安的种子》里的一个个播种者。领到种子时我们的团队里有“本”，有“静”，有“安”，但我希望，我们在培育的过程中，忘掉“本”强调的第一，也能不要像“静”一样只用自己的方式去教育学生，不管适不适合，他需不需要。我希望我们都能像“安”一样，用爱滋养学生，用爱润泽生命，选择适合学生的，给予孩子正确的！