农村小学教师生存状态视域中的教师专业发展

王丽+刘小亚+谭清清+李艳容

摘要：本文根据农村小学教师的生存现状，总结出影响农村小学教师专业发展的因素主要为农村小学教师的精神需求和农村小学教师专业发展渠道。通过以上的分析归纳出农村小学教师发展的路径。

关键词：农村小学教师路径专业发展

九年义务教育是我国教育事业发展的基础堡垒。我国的农村人口占全国总人口的一半以上，农村小学教育成为我国教育事业非常关注的问题，而农村小学教师也就成为我国小学教育事业关注的焦点，只有提高小学教师的师资队伍建设和改善小学教师的生存状态才能够真正的提高我国农村小学教育的质量。然而，我们看到的现实是一线农村教师在专业发展上受到了一些阻碍。因此，通过了解他们的生存状态来找出影响其专业发展的因素显得十分重要。

一、农村小学教师从业的现状

（一）工作条件有所改善，专业发展可利用资源有待开发

基于农村基础建设薄弱等历史遗留的问题，我国在农村教育的投入不够，农村教育基础设施不够完善。虽然，新的历史时期，国家加大了农村九年义务教育的投入力度，但是，农村的教育情况与城市相比还是有很大的差距。农村小学教师的专业发展应该得到国家和当地政府的重视，国家应该对农村小学教师的专业发展投入专项资金，并利用多媒体技术手段，使农村小学教师能够利用多媒体技术接触到教育专家或极为优秀的兄弟校同行的教育精华。其次，农村小学的资源缺乏，目前，农村小学教师的专业发展苦于没有教育的前沿理论和教师专业发展的使用资料，我国在文化大发展大繁荣的进程中，应该更重视农村基础教育的配套设施建设。

（二）农村小学教师受教育程度低，获得职称的比例低

我国农村小学教师的受教育程度较低，而且，获得职称的比例较低。职称提不上去是困扰农村小学教师发展的一个重要因素，由于农村小学教师的受教育程度普遍偏低，导致了他们职称评不上去。根据这些因素，国家制定了一系列的农村教师的发展规划，这样有效的提高了农村教师获得职称的比例，也提高农村小学教师为我国的基础教育服务的决心。由于农村小学教师的受教育程度低，这样就导致他们在接受新的环境的变化时的应变能力差，农村小学教师对于新的教学方法的研究并不是很深入。这样就使农村基础教育问题变得更为复杂。国家开展了“特崗教师”计划吸收大学生来基层农村工作，这样也能够提高农村小学教师的整体文化水平。

（三）农村教师的收入稳步提高

农村的教育问题受到国家的重视，国家也采取了一定的措施来提高农村教师的收入，改善农村教师的生活条件。例如，国务院在2016年印发的《关于统筹推进县域内城乡义务教育一体化改革发展的若干一件》中明确到2020年，乡村教师待遇稳步提高。农村教师的收入提高了，生活状态有所改善，也就有更大的精力去教育学生，提高教育教学质量。

（四）农村小学教师缺少专业发展的再受教育的平台

农村小学教师的进修一般都是小高级别的教师，大多数需要进修的教师都没有进修的机会。从校内的培训情况来看，对于不同水平的教师进行有针对性的培训，几乎不够完善。这样就不能够保障农村小学教师的科研进步，不能保障农村教育水平的提高，阻碍全民的科学文化水平的提高。

二、影响农村小学教师专业发展的因素

（一）农村小学教师的精神需求

由农村小学教师的职业认同感不高的现状可知，农村小学教师的精神世界缺少专业的引领。只有通过共建农村小学教师的精神家园，才能够从根本上提高农村小学教师的教学质量。精神需求是人的高层次的追求，国家或当地政府只有不断的提高农村教师的自信心和工作的认同感，才能够真正的走上农村小学教师的专业发展的科学化道路。

（二）农村小学教师专业发展渠道

农村小学教师专业发展的渠道有（1）资金保障：政府拨款改善农村小学教师的教育教学能力，有了政府拨款作为保证，农村小学教师专业发展就有了依靠。（2）技术保障：将互联网技术应用于农村学校的教育教学工作当中，通过互联网就能够听到全国优秀小学教师的课程，农村教师不但提高了自己的教学水平，更能接触到高端教育人才的施教方法。

三、农村小学教师专业发展的路径

农村小学教师的生存状态有所改善，在国家大力重视农村教育问题的大环境背景下，农村小学教师的专业发展道路会越走越宽，越走越好。当前，找到一条适合农村教师发展特点的道路显得有为重要。

（一）共建教师精神家园，提升教师的职业认同感

目前，我国农村小学教师的待遇不断提高，保证了农村小学教师最基本的物质需求。我国当前基础教育事业亟待解决的问题是让农村小学教师拥有自己的精神追求和时代信仰。教育事业是一个充满激情的事业，教师应该具有极强的自信心和自豪感。让其在教育工作的过程中，既能提高自己的精神层面的需求又能提升自我的职业认同感。教师的工作环境越来越接近其内心需求时，小学教师才会奋不顾身地投入到教育事业当中，有助于提高小学教师的自我的专业水平，克服教育过程中遇到的困难。

（二）建立农村教师专业化发展培训制度

农村小学教师的专业发展在我国教师专业发展中显得尤为重要。所以，建立农村教师专业化发展培训制度更是我国教育事业亟待解决的问题。只有建立农村教师专业化发展培训制度才能不断的提高农村小学教师的理论知识和授课技能。建立农村教师专业化发展培训制度才能保障我国基础教育事业的可持续发展。农村小学教师专业化发展培训制度，应该以教师为中心，满足教师的精神层面的需求，建立针对性强的教师培训制度是非常重要的。在制度的实施的过程中，要保障每个农村小学教师都能够参加这项培训，这样才能确保制度建立后的每个教师都受益。

参考文献

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作者简介

王丽（1995.7-），女，重庆，汉，本科，重庆第二师范学院，研究方向：小学农村教师职业发展。