浅议职业院校班级管理现状及对策

摘要：职业院校是我国高等职业教育的重要组成部分，为国家和社会培养高素质高技能人才，高职院校的教师不光是理论和技能的传输者，同时也是一线技能专家，在培养人才的过程当中，职业院校的班级管理与其他高等院校相比，意义更为重大。这跟入学因素有着千丝万缕的联系。根据职业院校班级管理存在的问题，将职业院校班级管理现状简单的做一下分析。

关键词：职业院校班级管理对策

一、职业院校班级管理的现状

通过几年的职业教育实践，我觉得我们在班级管理上还存在一些问题，主要表现在以下几个方面。

第一，班级管理，方法守旧，不求创新。在职业学校，班主任既是班级管理工作最重要的执行者，也是学校教学工作的骨干。他们不是没有很好地从事班主任管理工作，而是苦口婆心，费了好大的心力。但由于把精力主要用于教学研究，因而对班级管理探讨不够，一般都是凭借已有的经验。在班级日常管理上比较死板，不去求新，虽然也按计划开展工作，也定期召开班会或主题班会，但会议的内容往往是上传下达。没有过高的目标，就是确保不出乱子，保证每周、每天工作顺利进行。班级虽然也号召大家争先创优，但在具体执行和操作上不够细化，督察不力，没有出现预期的目标。

第二，重视学生干部的选拔，但缺乏细致耐心的培养指导。一个好的班干部队伍是班级形成良好班风、学风的重要因素，他们是班里学生的带头人，是教师与学生之间的联系者。积极主动、勇于负责、善于组织、团结关心班级同学的班干部队伍是班主任的有力助手。在这一方面，有经验的班主任都很重视班干部的选拔，也比较慎重，但在具体的班级工作上，对班干部缺乏细致耐心的培养指导。于是一些班干部成了班主任指示的传达者；有些班干部不能很好地处理工作与学习的关系，导致学习成绩下降；有些班干部不注意工作方法，管理简单粗暴，影响了和同学的关系，在班级中引起同学的反感。班主任如不能及时发现这些问题，解决这些问题，就会影响班风和学风，也会影响班干部的工作热情。甚至有个别班干部不但不能起到正面作用，反而会成为班级落后势力的代表，给班级管理制造乱子。

第三，尊重每一个人，用心用爱，立德树人。职业院校的学生，综合素质为何较低，当然有各种因素，这些因素造就了这一特殊群体。在这个特殊群体中有已毕业的初中学生，也有应届生，还有一定数量的家庭贫困学生和单亲家庭学生，以及在智力和心理上有欠缺的学生。这些学生往往情感压抑消极、精神不振、不思进去、自由散漫、自尊心强，甚至孤僻偏执、自暴自弃，他们既希望得到别人的关注又希望得到别人的尊重与关心。对这样的学生，学校班主任和其他德育工作者一定要从思想、学习、生活等多方面给予帮助，进行耐心细致的引导，以父母般慈爱之心和他们沟通和交流，从根本上解决他们的心理障碍。切忌讲大道理式的简单说教。。

二、中职学校班级管理的对策

针对以上现状，我们应该有的放矢，改变以往不适宜中职学生情况的做法，全心全意为学生服务，做好班级管理工作。

第一，改变思维方式，创新班级管理模式。我们必须明确，中职学生也是有思想、有情感、有需要的人，所以要树立人本教育的理念，结合中职学生身心发展的特点，探索研究符合实际的育人观和成才观。我们也应清醒地认识到人的智能状况是有所不同的，这就决定了每个人成才的目标和途径不全相同。班级是学校教育教学的基本单位，每个学生应是这一单位的主人，因此，在创新班级管理方面，应注意学生主体地位的体现。作为班级管理者要提供一切便利条件让学生主动参与班级管理，让每个学生都有展示自己才能的机会，通过他们自身的实践、体验和觉悟，将教育者外在的严格要求变化为学生内在的自我品德约束，实现由被动接受管理向主動自我管理转变。再说我们面对的是学专业的学生，在专业实训和行业接触中，通过模拟的或真实的场景让学生真切地体验管理的乐趣与艰辛，体会付出，体会成功，最终让学生清楚未来职业生活的行为规范和要求，让他们感悟到什么样的人才能在未来的社会中立于不败之地。创新班级管理模式，说起来容易，但做起来难，只靠班主任的力量是远不够的，学校应发挥各职能部门的作用，调动每一个教职员工的积极性，齐抓共管，相互合力，才有可能做好班级管理。

第二，选好用好班干部，真正起到带头作用。班干部的重要作用前面已经提到，那怎样选好用好呢？在新生班级组成之初，组建班委会是班务工作中的首要任务。在班级学生互不熟悉阶段，可由班主任根据情况，临时指定班干部，使班级工作能正常开展。经过一段时间的观察和考验，同学之间熟悉了，班级可以通过选举成立班委会。选举应该结合班级学生成员的具体情况，发扬民主，动员每位学生积极发言，让他们选出有较强的学习能力，有较强的组织能力和口头表达能力，能关心他人，大公无私，能真心实意地为同学、为班级服务的班干部。也可以采用竞选演讲的办法，选出合适的班干部。在用好班干部上，班主任既要充分信任、依靠班干部，又要对他们提出严格要求，使他们在各项工作中真正起到模范带头作用，成为全班同学的表率。要防止他们产生当干部的优越感和滋生骄傲情绪。要接受同学监督，更要接受班主任指导。班主任针对班干部各自不同的情况，有的放矢地指导和培养，晓之以理，导之以行，授之以法。让他们真正做到热爱集体，努力工作，公正公平处事，团结协作，热心服务班级。班主任也要客观认识班干部的行为错误和工作失误，他们也是受教育者，允许犯错误，但要改正错误，防止学生对班干部产生抵触情绪。

第三，关爱特殊群体，使他们健康成长。我们面对的教育主体是一群特殊的学生群体，他们的特殊表现在提早结束学业，是面临就业而进行专业培训的待岗学生。他们的特点前面已经提到，那么中职学校的班主任应该如何管理这些自我约束能力差，执行能力差，学习成绩偏下的群体呢？中职学生缺乏社会关爱，人们用歧视的眼光看待他们，因此他们缺乏自信，所以说真心关爱我们的学生，尤其是处于青春期的他们，班主任要从思想上、情感上、以及学习生活上了解他们的思想动态，帮助他们解决实际问题。引导他们逐步确立切合实际的人生目标，肯定自己的价值，对自身能力有正确的认识。对扰乱课堂秩序的学生，先进行谈话，实施说服教育，如果没有起到明显的效果，可以采取换位思考的方法，将心比心，让他们自己认识到自己行为的荒谬而感羞愧，从而减少犯错的次数。对心理问题较为严重，心理疾病不定期、经常性出现的学生，班主任应通过学校设立的心理服务室对这部分学生进行及时的疏导、治疗，使他们尽量和班级学生和谐相处，共同发展。另外，多开展适合职业院校学生实际的班级活动，通过活动加强班级管理。班级活动是一个班生命力的具体体现，通过丰富多彩的班级活动，对培养学生良好的道德素质有着极为重要的作用以此丰富他们的情感世界，培养他们表达与交流的能力。参加学校的艺术活动、校运会以及各类体育比赛和其他活动，加深他们对班集体的热爱，培养集体荣誉感。根据他们的特长组织课外兴趣小组，融洽同学之间的感情，丰富大家的课余生活，提高他们的自身素质。

第四，作为职业院校的班级管理者班主任，要有终身学习的理念，学习最新的文件政策和指导思想，用最科学的管理方法进行班级管理，用最人性化的态度进行学生管理。用尊重赢得尊重，用爱心赢得爱。作为班级的领头羊，班级的精神面貌也会直接的反映一个管理者的管理水平。注重立德树人，把思想、政治、道德、品质的培养放在工作的第一位，这样才会让学生健康的成长，能够在自己的工作岗位中立足，才能在工作岗位中做出更好地贡献。懂的做事先做人的道理，这对于职业院校的学生来说尤其重要。学生的成长中离不开家庭、学校、社会的教育，每一位参与的教育者，都要把立德放在首位。作为班主任更是要体现出这项工作的重要性。

总之，职业院校的学生面对的不是升学，而是直接踏入社会走上工作岗位，这就要求他们具备了理论知识和过硬的技能的同时，更要有一个健康的人格，这样才能具备高素质高技能的人才需求。在班主任的引导下开展生动活泼富有生气的各种活动，促进学生的人际交往，增强班级凝聚力，提升学生学习热情。事实证明，以集体主义为价值取向的班级活动，有利于人际关系的建立和调整，对学生有着积极的导向作用，有助于形成一个团结向上的班集体。班主任工作既是一门艺术，又是一门深奥的学问。更应该深入地研究这门艺术和学问。教育过程就是一个重塑生命的过程，要想让中职生在成长的路上，潜能得到开发、心灵得到震撼、情感得到共鸣、精神得到唤醒，我们必须在管理方法上有所创新，以万分的热情去呼唤学生的真情，用自己积极的行动为社会培养合格的技术人才。

作者简介

陈琳璐（1989.04-），女，汉族，山东淄博人，硕士，北京国际职业教育学校专业课教师，研究方向：舞蹈表演、教育学。