高校二级学院课堂教学质量评价体系的探索与实践

摘要：在社会经济的高速发展时期，人才市场对于高校人才培养的质量有了更高的要求。二级学院课堂教学质量评价是高校人才培养中重要的一部分，能够对学生的学习起到督促作用、对教师的专业素养发挥提升作用，而且是提高教学质量的有效途径。二级学院作为高校办学的最终实施者，隶属于高校的基层单位，其教学质量的高低也就是高校人才培养质量的高低。因此，高校二级学院建立课堂教学质量评价体系对提升整个高校的教学质量有着重要的意义。

关键词：二级学院课堂教学质量评价体系构建

一、引言

伴随高等教育的发展，高校人才培养的质量也备受社会的关注。师资建设与教学质量是提高人才培养质量的关键因素。教学评价体系根据高校教学工作对于教学质量的要求标准，实践教学的质量标准、毕业论文设计的质量标准来衡量教学过程中、以及最终教学效果是否达到预期来评判，该体系涉及到了整个教学过程以及最终结果，能够从浅至深的评价学生的学习效果、教师的教学效果、高校的办学水准，并且能够考察学生培养与学科、课程、培养标准、培养目标是否相符合。由此可知，教学质量评价体系研讨与应用在高校二级学院的教学中发挥着关键作用。

二、二级学院课堂教学质量评价体系现状

在我国，高校的教学质量评价体系都是采用教育部门所构建的体系直接运行到教学管理中。在实际的实施中，高校总是把评价体系与教师的个人晋升挂钩，采取学校监督、二级学院相互评价，学生评价的形式，给教师的教学效果给予不同等级的评价。该种方法下往往会导致：教师教授专业课程是无法在深度层面发挥督促作用；院系听课都出自于情面，打的分数普遍较高，无法促进教学；学生评教不客观，多受教师影响给予高分评价。国内诸多高校的教学管理制度、教学质量标准都是统一的，但是，能不能达到预期的效果，没有一个适宜的评价标准，更加无法将教学质量评价体系应用的科学化、合理化、全面化、系统化及常态化，无法做到利用评价体系达到促进教学、提升教学质量、实现人才培养目标的目的[1]。

三、二级学院教学评价体系的构建目的

（一）完善教学制度

根据高校的管理制度、意见、规定、办法，结合实际教学工作，细化并完善教学管理规范、工作规范、实施方案，使得更加科学合理、易操作，使得制度的方向性和针对性明确。这样不仅能够保证高校实施对二级学院教学质量的调控与监督智能，还能够保证制度的有效实施。

（二）加强教学过程的管理，构建正常状态的评价体系

教学质量评价体系评价的是整个教学过程和最终的教学效果，因此对于教学的每一个流程都要细化实施与考核的原则，使得教学的展开有根有据。例如：在知识教授与实践教学中，教师必须要明确教学标准和教学质量的评判标准，备课要设计到学生和教材，教案要实时更新，针对不同的学生改革教学方式，并对课堂教学不断的做出总结；同时，在上课前要明确课堂教学目标，做到师生相互配合达到教学质量的衡量标准；针对教师的教学评价，高校及其二级学院，必须要秉承公平公正的原则，完善不足之处，达到共同提高教学质量的目标。

（三）结合评估与考核，形成激励机制

在二级学院可以定期开展实践教学、课堂教学、考试教学的自我评估、教授评估、相互评估的活动，发现亮点、补充不足[2]。同时，应该加强教学效果与评估结果的联系。例如：将年终奖、岗位津贴的分配与此联系起来，调动教师的积极性；使得教学质量评价体系在激励制度的影响下能够发挥有效的作用。

（四）推进跟踪教学效果，调整评价体系

加强二级学院教学与教学质量评价体系之间的关系，做到跟踪教学效果，调整和验证评价体系是否科学合理，使得高校二级学院的教学质量评价体系能够更加完善、具有科学性、较强的操作性，能够规范教学、成为提高教学质量的重要手段。

四、保证二级学院教学质量评价体系有效推行的方法

（一）成立评价组织机构

成立评价体系的组织机构，可以由高校院长作为组长，二级学院院系领导作为领导组织，统一由院长负责，全面安排工作；教学指导委员会作为专业化的带头人并组成学术委员会，监督评价的整个过程是否公平公正，及时提出问题和整改建议；同时二级学院针对各个专业可以聘请专业教师作为督导员，负责教学过程中的教学质量监督工作，并对教学技能掌握不太好的教师进行专业的指导；教学最终的执行由二级学院院长等相关教学组组成，负责教学中的管理、信息采集、分析与总结，并针对性的提出有效的建议意见。

（二）加强评价过程的管理

二级学院的教学质量评价体系穿插进入了教学的整个过程中。如，高校对课程设计、人才培养的方案进行审核、在每个学期对每个阶段的工作安排进行检查、对院校专业规划、教材更新、开发课件、规范教案、考试题库审核、修订人才培养方案等，跟踪监督教学的各个环节，检查考题，由院校教学督导委员会完成定期的检查，让教师更加了解评价体系和标准，能够自我评价，促进教师之间的相互学习、监督以及共同提高[3]。加强教学过程中质量的监测与评价，及时发现课堂上存在的问题，教师之间相互探讨，并提出对应的解决措施。实现对课堂教学中更加行之有效的管理，促进教学工作的顺利展开。

五、结束语

二级学院课堂教学质量评价体系作为大学教学质量的监督与评价的创新与有效性延伸，教学质量评价体系的构建与细化是促进高校发展的客观要求，也是当下高校发展的新元素、是发展中的新任务，需要一个全新的组织去实施，形成多方面、多层次、动态化的教学质量评价体系，促进教学评教，促进教学质量的有效提升。

参考文献

[1]杨潇.高校二级学院课堂教学质量评价体系的探索与实践[J].教育教学论坛，2016，42：136-137.

[2]吴恩英.基于支持向量机的高校课堂教学质量评价研究[D].重庆师范大学，2016.（5）26-27

[3]黄彬.高职院校二级学院教学质量评价体系研究[J].人才资源开发，2016（4）：240-242.

作者简介

左永艳（1983-1），汉族，馆员，本科，硕士学历；参与项目：国家青年科学基金项目（61304255）基于空间电磁波能量的无线传感器网络自供电技术研究。主持项目：重慶文理学院教育教学改革项目（160234）课堂教学质量评价体系研究。