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浅谈电大中职学生行为习惯的培养

2017-04-26杨汝辉

博览群书·教育 2016年12期
关键词:习惯培养学生

杨汝辉

摘 要:养成教育是电大中职院校教育工作的重要组成部分之一,它要求学生养成良好的学习、生活和行为习惯。中职学生是一个特殊的群体,他们的个性与专业具有不同于一般普高学生的特点,针对这种情况,电大中职学生行为规范的养成也被赋予了新的内容。

关键词:电大中职;学生;习惯;培养

当前,电大中职学生不仅文化基础知识薄弱,而且在行为习惯、组织纪律、道德品质等方面也存在许多问题。电大中职学生基本是中考落榜生,相当一部分是学困生。由于一直得不到肯定和认可。相当一部分学生对自己的前途感到迷茫,自暴自弃的学生非常普遍,他们以自我为中心,放纵自我。造成这种现象的原因是多方面的.但主要与他们在中小学期间养成教育的缺失有很大关系。要解决上述难题,就必须从电大中职学生的养成教育抓起。

一、教师要以身示范感染学生

为人师表,言传身教,从而培养学生的良好习惯。在教与学的过程中,学生向老师学习,接受老师的教育,甚至模仿老师的某些习惯,都是极为自然的事。俗话说:“名师出高徒”,“什么样的老师就会带出什么样的学生”,可见老师对学生的作用之大。因此,广大教师要以高度负责的态度,从各方面严格要求自己,率先垂范、言传身教,以良好的思想道德品质和人格给学生以潜移默化,以高质量的教育教学水平让学生佩服。把良好的习惯教育融入到中职生专业学习的各个环节,渗透到教学和社会实践中去。深入发掘各类课程的育人资源,在传授知识的过程中育人,使学生在学习科学文化知识的过程中,自觉形成良好的生活习惯、行为习惯和学习习惯。

二、走进学生内心世界

虽然中职生很多是双差生,在另眼看待中渡过初中学习阶段,养成了多种坏习惯,但是,每个学生都有自己擅长的智慧和潜质,只是应试教育把他们暂时掩盖了。所以,中职学校的老师对学生要有一个全面的了解,多角度客观的评价每一个学生,不要求全责备。要了解每个学生不良习惯的具体表现,掌握他们的症结所在,采用不同的方法对症下药进行教育。古人云:“寸有所长,尺有所短”,多用赏识的眼光,找出他们的闪光点,进行鼓励和表扬,帮助他们树立起追求美好前途的信心,从而做一个对社会有用的人。

三、重视激励的作用,引导学生从现在做起、从自我做起

前苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“促进自我教育的教育才是真正的教育。”只有当受教育者不是靠外在的力量而是靠内在的力量,根据社会的需要和自己个人的需要,主动地调适、充实和丰富自己时,才是教育的最大成功。激励教育就是激发学生的内在动因,挖掘自身潜能,形成积极主动的心理,促进学生的 发展 。中职学生一般处在十五六岁至十七八岁,正值青春期或青年初期,在教育学上被称为“心理断乳期”。这一时期是人的心理、情绪变化最激烈的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的一个阶段。由于知识基础比较差。学习能力比较弱,自律能力不够强,如何引导他们完成并不轻松的学习任务,这是摆在我们面前的一个严峻的话题。怎么办?这就需要我们改进传统的教育方法,在实践中采用以激励教育为主的教育方式,善于及时发现、 总结 其优点。使他们看到自己身上的闪观点,可以制定激励制度。实施激励评价。举办技能竞赛、学习竞赛,采用鼓励谈心,甚至采用恰到好处的批评处罚等激将法等,对不同的学生采用不同的方法,激发其潜能。有计划地请一些往届的优秀毕业生回学校作报告.讲述其亲身经历。破解职场迷局。用学生身边的成材事例,让他们看到希望,看到未来,让他们看到这些榜样离自己是如此之近,能使学生更有真实感、亲切感,更容易受到激励,让他们既看到困难又看到希望。教师通过激励。引导学生从现在做起、从自我做起,重新做好人生规划,重新点燃他们人生的激情。

四、充分发挥学生的榜样作用

见贤思齐,是人之常情。一要善于培养学生干部和树立先进典型,尤其应把差生中有較大进步的树立为典型。我们应该承认,中职学生是有一定分辨力的,他们也想自己在校是个好学生,在家是个乖孩子,只是管不住自己,或者积重难返罢了。优秀学生对一般学生的较大影响是客观存在的,而且要比老师的说教更有说服力,使他们学有榜样,赶有目标,进而形成良好的班风和学风。二要列举往届毕业生的成功例子。他们在校表现好,学习成绩好;就业后经过努力,刻苦钻研业务,有的成了业务骨干,有的成了操作能手,有的在技能比赛中获了奖,有的搞了技术革新,有的还当上了车间领导等。榜样的力量是无穷的,从而激发在校学生的学习兴趣,提高他们的学习成绩,让他们看到曙光、看到希望,使他们认识到自己只要有正确的人生观、价值观,努力学好文化知识,掌握专业技术本领,具有适应社会的能力,那么自己也能走向成功。

五、上好实作训练课,让学生尽早接触专业知识

电大中职生的文化基础差,对文化理论课兴趣相对较低,但他们动手能力强,扬长避短的最好办法是多接触实际,拉近书本与实际的距离,以到企业参观或观摩实习的形式,尽早让学生进入实际场景。上好每一节实作课,少讲多练,发挥他们动手能力强的特长,让学生在实际操作中尝试成功的乐趣。这样有助于培养他们的职业意识,增强工作责任心,促进他们主动学好科学知识,掌握专业技能和本领。

六、积极进行性格调适

有句谚语:播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。我们的职业性格与职业不相适应怎么办?

1.改善习惯性行为。如中学生常见表现是:喜欢独处、沉默寡言、对同学们的尽情戏闹漠然置之;上课时怕老师点名,怕竞争,不敢发言;不太愿与同学交往,内心深处往往充满着孤独的烦恼生寂寞的苦闷。这种性格不会伤害别人,但会导致心理内向,素质低下,有的会持续影响一生。知耻而后勇。认识到自己性格缺陷后,就应该有意识地改善性格。积极参加集体活动,结交三五个好朋友,平时多与好友一同行动,培养自己集体主义观念。克服自己害羞情绪,大胆展示自己才艺,以自己的个人魅力,赢得大家的赞赏与认同,进而提高自信心。

2.寻找恰当的渲泄途径。对于刚性暴烈的不良心态,可用运动疗法。体育锻炼的功效表现在:①增加自控、自主、自我满足感;②增加自信心,改善身体形象和自尊;③改善在工作压力下大脑的活动节奏,即使工作是体力的;④改善心理功能、注意和效率;⑤清理、宣泄在人际交往或工作应激中的情感;⑥降低焦虑水平;⑦摆脱轻度烦恼,具有抗抑郁作用。

3.选择良好成长环境。孟母三迁的故事,讲的就是个人成长环境的重要性。成功人士周围往往有很多的成功者作朋友。因此,选择良好的学习生活小圈子非常重要。逝者如斯夫,不舍昼夜。自己身处前进的行列中,也会不由自主地向前进。在这里,结交朋友就显得特别重要。

总之,良好习惯的养成教育不是一蹴而就的事,要持之以恒,长期坚持。要从新生入学开始,从小事做起,从每一个细节规范学生的一言一行、一举一动,多一份关爱的目光,多一份温馨的叮嘱,多一份善意的提醒,多一份严慈相济的矫正。滴水穿石,功到自然成,学生良好的行为习惯就这样养成了。

参考文献:

[1]姜奇霖,关于中职学生行为习惯养成的教育研究,《大东方》, 2015年第10期.

[2]魏晓辉,培养中职学生良好行为习惯的措施,《科技视界》, 2016年第25期.

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