新课程下提高数学课程教学的效果研究

王荣华

摘要：在新课程的改革背景下，如何提高数学课程教学的效果是一个值得研究的问题。目前，很多教师都在寻求适应新课程要求，提高數学课程教学效果的方法。而新课程的要求主要有三个：除旧、推广、活用。对此，本文提出了几点建议：教师有针对性的备课、情景教学法策略、注重学生的主体地位，提倡学习互助策略、提高教师专业素养

关键词：新课程数学课堂教学效果研究

一、新课程的核心内容

数学课程的改革主要体现在三点：除旧、推广、活用。新课程的改革需要学校、教师、学生三方的合作才能完美实现。具体如下：

第一，除旧。在初中数学课程里，除旧主要是删除了原有的数学课程的一些内容，包括有效数字、一元一次不等式组的应用、计算圆锥的侧面积和全面积等，而这些数学课程内容是比较难懂的，初中数学新课程所设定的标准就是符合学生的认知规律，太难或太容易的内容都会被替换掉。在删除课程内容的同时还加重了函数的算法，包括能用一元二次方程根的判别式判别方程是否有实根和两个实根是否相等、明白韦达定理等，除此之外，增加了图形和集合的内容。为了满足多层次学生的个人学习需求，培养其推理能力，加入垂径定理、圆周角定理等定理的证明内容。这样，难度虽然降低，但又有一点点难度的数学课程才会被更多初中学生所喜爱。

第二，推广。这里这个广指的是知识内容的广泛性。以前的课程把每一个章节的知识内容都限制起来，学生没有发挥的空间，而新课程将这个围栏拆了，每一章节的内容都有足够的发挥空间。新课程更喜欢把知识以渗透的方式传递给学生，其在每个模块中都掺杂了数学建模的思想，并且要求初中阶段的学生能够于初中学习过程中完成一次数学建模活动。

第三，活用。都知道数学是一本比较灵活的学科，举一反三就是活用的最好表现。但是以前的数学课程教的都比较死，老师所教的也只是这一道题的解题方法，学生学会的也仅仅是这一道题，而新教材更注重的是学生能够活用，并且要求教师所教的方法要活，这样不仅学生，老师也要学会多方面的去思考问题，解决问题。同时，还可以借助一些信息技术，学生可以根据自己的兴趣或者能力，将留有的问题进行解决。这样学生不仅仅能够有独立思考的空间，而且可以学会自己寻找问题的解决方案，探寻符合自己学习的规律。

二、提高数学课程教学效果的策略

在新课程的改革背景下，提高数学课程教学效果的措施包括教师方面，也包括学生方面，具体内容如下：

1.教师有针对性的备课。备课，是每个教师的必备课前工作，很多教师的备课往往只是根据自己的教学经验，忽视整个教学大纲和学生的学习习惯。因此，教师首先需要将教学大纲和教材等研究透彻，这样，能了解教学重点，同时结合学生学习特性。这样，在备课时，就能够制定出更好的教学计划，逐步引导学生进行学习，从而达到掌握知识的目的。

2.情景教学法策略。新课程对学生的素质教育培养更为看重，其提倡启发性教学，而情景教学能够让学生投入情感，在情景中了解掌握知识。但是这种教学方法的难点在于情景的创建，只有合适的问题情景才能够正确的引导学生学习相应的知识。在创建问题情景时需要注意两个方面，一是不可以离开教材，问题是深挖教材的根；二是问题适用于学生的学习规律，不可以过浅或过深。例如，在对初中学生进行加整式的加法运算教学时，可以事先让每个学生带一块或数块一元硬币，课堂上让学生说出自己所带的一元硬币数量，再进行合作讨论，两个人的硬币加在一起有多少硬币，三个人加起来又有多少硬币等，一元硬币用a表示的话，那么学生们身上的硬币加起来就是一道整式加法题，如2a+3a等。这样不仅让学生主动参与，而且能够让其在参与的过程中学会简单的整式加法，从而实现教学目标，提高教学效果。在教学活动进行过程中，学生肯定会遇到种种问题，这就需要教师及时进行引导。

3.注重学生的主体地位，提倡学习互助策略。学生是学习的主体，教师必须注重其地位。而小组合作学习是学生主体学习的重要形式，是当前课堂教学模式的一种新的突破。小组合作学习给学生创造更多的交往机会，学生经过互助合作，把学生从单一、不平等的师生交往和狭小的学生间交往中解放出来，给学生更多的学习机会，对培养新一代人具有深远而重大的意义。

4.提高教师专业素养。不管是哪一门课程，教师在教学过程中占据着重要的地位。为人师表，要求教师在知识上、修养上有过人之处。数学教师需要有扎实的专业知识和对各个方面的知识都有所了解。“书呆子”式的教师教出的是书呆子学生，这不符合新课程的要求，数学是一门贴近生活的学科，教师要擅长将生活与知识相结合，用实际的例子传授知识，这样学生学起来就更快。这就要求教师不断地学习、丰富自己的知识。同时教师还需要关爱学生，真正的把学生放在心上。每个学生的性格、学习能力都是不一样，“大锅饭”式的教学方式肯定会有一些学生跟不上，所以教师需要观察学生的学习特性，必要时进行个别指导和辅导，教师要有较强的责任心，争取让每个学生都能够学好、学会。最后，教师需要注重教学方法，循序渐进的教学，将知识的传授散入到生活的每一处，这样学生不断地进行知识积累，学习数学的兴趣就会更浓。总的来说，教师需要在各方面提高自身的能力，做一个有素养、有修养、有人格魅力的教师。

三、结语

虽然本文说了很多教学策略，但是还是需要根据学生的实际情况进行选择，没有一种教学策略是万能的。新课程的改革主要目的是为了活跃学生的思维、鼓励其挑战问题、自主学习，教师需要根据学生特点寻找合适的教学方法，从而更好的培养学生的数学素养。

参考文献

[1]闫玉伟.浅议新课程改革的背景下小学数学教学教学方法的变革[J].才智，2013（5）.

[2]张伟强.新课程背景下提高小学数学练习课有效性的分析[J].新课程·小学，2014（5）：7-7.