浅谈新课标下高中生物教学的生活化

华卫弟

【摘要】随着科技的发展和社会的进步，传统的教育已不能适应时代的发展，对教育实施改革势在必行，就高中生物教学而言，要求学生不仅要学好理论知识，除此之外，还要学以致用，将学习的理论知识应用到实际生活中去，将理论和实践相结合，进而真正达到新课标提出的新型的教学理念。在本文笔者就以高中生物教学为中心从不同的方面简述怎样将将教学真正的走进生活。

【关键词】高中生物 教学生活化 教学改革

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0105-02

教育和生活两者是相辅相成的关系，密不可分。教育是为了更好的生活，生活又是教育的具体实践。而在传统的教育中，两者的关系又不是那么突出，其认为教育的目的就是考試，不能体现教育的真正意义，为此，我国有关部门对其高度重视，并推行一系列的教育改革，指出要培养创新型人才。生物学科作为人类研究生命的自然科学，大到医疗卫生方面，小到我们日常生活都有十分重要的意义。对于高中生物学科而言，只有采取理论和实践相结合的教学方法教学，学生“称热打铁”，将理论知识运用到实际生活中去，才能真正体现教育的意义。因此，在高中生物教育中，将教育生活化是十分有必要的。

一、 课堂导入生活化，充分激起学生的学习兴趣

将生活导入课堂，进而激发学生的学习兴趣是将生物课堂生活化的首要环节，和传统的教学方法相比较，新课改下的生物新课导入有很多种方法，既可以利用多媒体投影仪进行新课导入，也可师生交流中导入新课。书上的知识和我们的生活息息相关，而教科书在对知识进行表达时，用的是书面语言，在学习中，学生的口头表达受到束缚，进而出现厌学的现象，在这时，老师就充当着学生和知识的桥梁，在师生交流中将知识生活化，进而引发学生的学习兴趣。

例如在学习酶促反应时，教师如果和传统的教学方法一样上课开门见山的讲解酶促反应的定义，学生面对陌生的名词，对其的学习就会有一种抵触心理，为此，教师可在课前和学生交流带有污渍的衣服为什么用不同的洗衣粉去污时间会不一样呢，衣服上的油渍为什么用洗衣粉就可以洗掉，不用洗衣粉就不能洗掉呢，这是学生都遇到过的问题，在老师的引导下，学生就会对其感兴趣，学生的求知欲就会被充分调动，在这种情况下教学，教师的教学质量和学生的学习效率都大大提高。

再者，众所周时“内环境与稳态”作为生物学科学习的基础知识，它对整个高中生物学科的学习具有重要的意义，为此，要想在这节新课中使学生的学习效率有所提升，传统“填鸭式”的教学方式是无法实现的，为此，还要从日常生活入手，例如教师可以问学生，人们人体的温度为什么总保持在37摄氏度左右，进而引发学生的学习兴趣，进而引出“内环境和稳态”。

二、教学过程生活化，学生的学习效率最大化提升

将教学过程生活化，进而提高学生的学习效果是核心环节。众所周知，传统的生物教学，由于受到巨大的教学任务以及巨大的高考压力，在课堂上，教师是课堂的主人，学生的主体地位不明显，教师为了教学任务和高考的升学率进而只注重学生解题技巧，而对于理论的实际应用则是让学生当作课后作业完成，殊不知，在教学的过程中，学生才是主角，在课堂上，只有充分体现学生的主体地位，让学生积极的参与到课堂上，将整个教学过程生活化，让学生用自己喜欢的方式进行学习，进而起到教育的真正意义。那么，如何让学生积极主动的参与到学习中去，其可借鉴外国的一些教育方法，例如，进行小组讨论式教学，在讨论中获取知识，在这一过程中，教师不能“无事一身轻的退居二线”，而是在学生讨论的过程中做指引作用。如此一来，课堂就会摆脱传统的死气沉沉的局面，学生的学习效率也会最大限度的提升。

为了使“教学过程生活化”更容易使读者理解，在本文，笔者以“细胞的结构”这一内容进行讲解。众所周知，作为最小的生命体，细胞的主要成分有细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体、核糖体等等。教师在讲述是就可将一个细胞看作成一个人，而细胞膜则是人的皮肤，起着保护人体免受病毒侵害的作用；而细胞核则类似于人体的大脑，细胞的遗传和代谢都是有“大脑”进行调控，之外，细胞核和细胞质维持能量工厂—线粒体，机器工厂—核糖体的正常工作。如此一来，教科书上知识生化话，学生对知识的印象也更加深刻。

三、 将课后练习生活化，提高学生的实践能力

将课后练习生活化，进而培养学生的实践能力是关键环节。就现代社会而，生物学习的最终目的不是单纯的为了高考，其最终归宿在于实际的生活，进而，在学生的整个学习环节中，如果仅仅依赖于课堂和课后大量的题目，其培养的仅仅是纸上谈兵式的天才，而学生的实际应用能力没有得到实质性提升，因此，除此之外，课后辅以一定“练习题”是十分有必要的，这里所说的练习题不是指练习题，而是对学生的理论知识起到巩固并使学生将自身所学知识能够学以致用的社会实践活动，如此一来学生的知识在得到巩固的同时也培养学生综合能力。

四、结语

终上所述，高中生物教学生化已是高中生物教育的主要方向。在上文笔者也有说过，生活是教育的大本营，教育一旦脱离了生活，就仅仅是纸上谈兵。为此，高中生物在教学中要在传授知识的同时结合实际需求，并通过一定教学手段，使学生将所学知识学以致用，进而使生活和学习形同统一的整体。以上便构成笔者在本文所阐述的观点。笔者通过多年的工作经验并结合查阅的相关的文献写的此文，以期为读者，为相关工作者提供帮助。

参考文献：

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