中职数学教学与专业课教学关系的调查与分析

王芳

【摘要】数学既是一门重要的文化课，又是学习专业理论知识必不可少的基础课和基本工具。职业学校正确处理数学课与专业课之间的关系，是目前有待解决的问题。本文对几个工科专业与数学课之间关系进行调查分析，有助于探讨中等职业学校数学课教学与专业课的相关性。

【关键词】中职学校 数学教学 专业教学

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0089-01

在职业学校，学生普遍认为专业更重要从而导致学生不重视数学课甚至不喜欢数学课。然而专业课教师经常反馈学生的数学素质太弱，在讲解专业课时经常花费大量时间先讲解数学知识，专业课的成绩不理想。

数学学习成绩与专业课学习成绩是否有关联？数学教学与专业课教学是否相关？能否在数学教学中以专业课知识为背景改进数学教学？能否通过提高学生的数学应用能力促进专业课教学，使学生在专业课学习过程中掌握数学知识，进一步提高数学素养，从技术本位轉变为能力本位？带着这些问题，笔者对中等职业学校数学教学与专业课教学的关系展开了调查研究。

调查方案的设计与实施 ：

1.设计思路

通过调查师生双方对数学与专业课之间关系的认识以及数学成绩与专业课成绩之间的联系，探索中等职业学校数学教学与专业课教学的相关性。

2.实施过程

关于学生的问卷调查，笔者向我校机电、数控、电气、模具4个专业发送并回收了300份问卷，其中有效问卷为268份。采取抽样调查方式，从中抽取200份进行统计分析。对教师的访谈涉及15名数学教师与专业课教师。通过查阅分析我校不同专业班级成绩总表的相关资料，将不同专业学生的数学成绩与专业课成绩进行对比，探索数学课成绩与专业课成绩之间的内在关系。

3.数学教学与专业课教学相关性的调查分析

（1）关于学生对数学课与专业课之间关系认识的调查

主要调查问题：

①你是否喜欢数学这门学科：A.很喜欢；B.比较喜欢；C.一般；D.不喜欢。

②你是否喜欢专业课： A.很喜欢；B.比较喜欢；C.一般；D.不喜欢。

③你认为数学课与专业课之间的关系是：A.密切相关；B.无关；C.有一点关系；D.不知道。

④你认为数学学习对专业课学习的影响：A.很大；B.很小；C.没关系；D.不知道。

⑤你认为数学应用能力与专业课学习之间关系是：A.良好的数学应用能力可促进专业课学习；B. 两者有一点关系； C. 学习专业课有助于提高数学应用能力； D.两者没有关系。

⑥你的数学学习成绩高低与专业课学习成绩有无关系？请谈谈你对数学课与专业课关系的看法。

学生对数学课与专业课之间关系认识的问卷调查统计分析：

从学生问卷调查结果可以看出，大多数学生不喜欢数学课但喜欢专业课，学生普遍认为数学应用能力与专业课学习之间存在着一定的联系，良好的数学应用能力可促进专业课学习，认可数学学习对专业课学习有影响。

（2）关于教师对数学课与专业课之间关系认识的调查

教师访谈问题：

①数学教师访谈主要问题：你认为学生对数学课程是否感兴趣？在数学课上，你是否经常有意识地联系学生所学专业进行教学？

②专业课教师访谈主要问题：学生的数学成绩、数学应用能力高低对专业课学习存在什么影响？在你所教授的专业课中需要用到哪些数学知识？你认为目前数学教学是否促进了专业课的学习？

教师访谈分析：

从教师访谈调查中发现，学生的数学能力高低与数学成绩好坏严重影响着专业课学习。例如，《机械制图》课教师反映“学生空间想象能力欠缺”；数控专业教师反映“学生计算能力薄弱”。不同专业对数学的需求是不尽相同的，例如，数控专业教师认为，数控加工过程中很多程序的编写需要依靠数学计算，需要大量应用解析几何、三角函数等数学运算。学生的数学思维能力、分析能力、计算能力直接决定学生能否编写出零件程序或能否编写出高质量的程序。

中职数学教学现状与原因分析

（1）中职教育对数学基础教学重视度不足

部分院校将技能型人才的培养作为教学活动的中心环节，重视技能的教育与培训，基础性的文化知识课在教学活动中不受重视，教学活动中所占比例不平衡，影响了基础性教学活动的开展。这源于中职教育对数学基础教学的重视度不足，对数学基础性教学重要性认识不充分，忽视了数学教学的基础作用。

（2）数学教学与专业教学内容关联性得不到体现

主要表现在中职数学教学知识、教材与专业教学知识间具有不匹配性，两种内容不同的教学活动无法在不同层次间形成有效结合。中职数学教师对专业知识了解有限，无法将数学基础教学与专业教学密切联系起来，影响了中职数学教学作为专业技能学习基础作用的发挥。

（3）中职数学教学评价机制不健全

专业技能学习与数学基础知识相结合是教学活动的关键所在，理论与实际的融合是数学教学活动的最终目标，但是当前中职数学教学的实际应用程度并不高，主要是受数学教学评价机制的影响。当前，数学教学仍沿用应试教育评价方式，学生数学学习多是应对考试，致使数学知识与专业技能应用间存在差距，融合水平低。

结合以上特点，加强中职数学课改革，充分发挥其功能作用，是我们今后努力的方向。