初中语文翻转课堂教学研究

张晓侠

（黑龙江省讷河市拉哈镇中心学校 黑龙江讷河 161342）

摘 要：新一轮的课程教学改革，使着语文课堂教学的学习量、难度等等都有所提升，而初中语文教学更是面临着巨大的调整。在此，初中语文教学能否抓住机遇，取得显著的教学成就。针对这些问题，翻转课堂的教学方法，为新时期语文教学的组织提供新的思路和方法。在此，文章就初中语文翻转课堂教学行动研究做系统阐述，以供参考和借鉴。

关键词：语文 教学 翻转课堂

引言

英语"FlippedClass Model"翻译过来的术语，一般被称为"翻转课堂式教学模式"。互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使"翻转课堂式"教学模式变得可行和现实。学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去教授知识。而课堂和老师的角色则发生了变化。老师更多的责任是去理解学生的问题和引导学生去运用知识。文章自“课前预习阶段”、“课上互动学习”、“课后学习阶段”三个阶段，就初中语文翻转课堂教学行动研究作分析阐述，以供参考和借鉴。[1]

一、初中语文翻转课堂教学行动研究

1.课前预习阶段

在翻转课堂教学中，课前预习的目的不单单在预习教学内容，同时还应有一个深层次的了解过程。在此，根据划定教学范围，明确具体教学内容，编制必备的教学视频，更客观具体的展现学习内容。在预习阶段，将教学视频展现给学生，学生在课余时间能根据自身实际合理安排学习时间。这样的预习，使学生处于完全放松的学习氛围，少了课堂教学的古板、单调、紧张、枯燥，学生的学习时间更灵活，对应掌握的教学内容理解更加深刻。可以说，课前教学视频的引进，基本上实现教学视频反复观看、根据自身理解选择倒退观看，完全有自己控制预习进度，将因材施教的教学优点体现的淋漓尽致。[2]

例如：在初中语文教学单元中，有“親近文学”、“金色年华”、“民俗风情”、“多彩四季”、“关注科学”、“奇思妙想”六个单元，其中有中外诗歌、古诗词、现代诗、中外文学作品、对联、寓言故事……种类繁多，课堂时间有限，因此教师可以选择有效的学习视频给学生。以《泰戈尔诗三首》（金色花、告别、榕树）为例，教师可以提前选择这三首诗的朗诵视频发放给每个学生，并要求学生熟记诗歌，以声音和图像结合的方式会使课文的学习事半功倍。[3]

2.课上互动学习

语文课堂教学阶段，是师生互动、生生互动的过程。早先预习存在的疑难问题，老师在此要做详细地解答，对普遍存在的问题统一解答。整个过程中，教师的教学身份发生转变，由过往的灌输者，成为现在的学生学习的指导者，通过师生间的交流沟通，更好锻炼学生的课堂表达能力，增加师生间的心灵沟通，使教学更加高效。在此，方便课堂上的交流沟通，完全可以将课堂教学的座次，按照“小组”的方式重新编排，更有利于学生间的沟通交流，同时也方便教师的临场指导。

在初中语文课本中，有《晏子使楚》这一课。在课前预习观察教学视频后，下达课上讨论任务，学生根据任务的具体要求，进行分组讨论，组内推选组长。在讨论过程中有不懂的地方，组长对其进行记录，接着将问题整合，如“晏子使楚的原因是什么？”、“晏子在使楚过程中是怎样做的？”、“从晏子使楚这个故事中我们可以得到什么启示？”等等，教师对问题进行讲解，循序渐进、循循善诱，引导学生完成课程学习目标。这样既能巩固学生对知识点的理解，又能锻炼其表达能力。

3.课后学习阶段

语文课堂教学的时间毕竟是有限的，在此，课后的学习很重要和关键。课后学习阶段，又称“复习阶段”。课后复习的安排，务必以周期性进行。在推进后续课堂教学的同时，不断督促学生对之前学习过的内容进行有序的复习，以巩固已经学过的教学内容，不断完善形成的知识结构，并进一步检查巩固复习的成果。但是，一个更现实的问题摆在我们面前，一个班级语文老师仅有一个，而学生则有几十个。在这种情况下，如何更好督促学生安排课后学习工作，就成为一个不小的难题。那么走出课堂，督促学生根据自身实际复习，更多的接触时间应落在家长的“双肩”上。由此，翻转课堂教学模式中，每个学生的家长将在课后学习中发挥着不可替代的关键性作用。[4]

现阶段，信息网络技术的飞速发展，QQ、微信等的广泛应用，成立专属每个班级的家长群、学生群，就有其现实的时代需求。在群里将学生学校实际的表现情况，及时反馈给家长，同时布置学生课后学习的具体任务，家长配合老师要求做好本职工作，第一时间将意见和建议反馈给老师。这样一来，一方面增加老师和家长的沟通和交流，另一方面又对学生的实际情况有更深层次的了解，从而总结分析出更好的教学方法，用于学生学习成绩的提升。比如：《陋室铭》此文为例，语文课堂教学之后，老师在家长群中布置家长课后督促学生背诵课文的任务要求。同时，要求在检查完学生背诵课文后，能在课文的后面签名，用于第二天的课堂检查。家长要在第一时间，将学生背诵情况反馈在群里。第二天，教师课上仔细检查背诵情况，做好布置任务的教学反馈。[5]

结语

总而言之，翻转课堂教学模式的应用，以最新的、最灵活的教学方式呈现给学生，更有利于语文学习成绩的提升，更有利于学生自主学习能力的培养，更有利于学生协作创新能力的发展。同时，有利于引起学生对语文学习浓厚的学习兴趣，培养孩子们多思、多想的良好学习习惯。在此，我们应坚信翻转课程教学模式的魅力，相信不久的将来，翻转课堂教学的应用，将大大提升语文教学成绩，大幅提升语文教学水平，达到更理想的教育教学效果。

参考文献

[1]微课在初中语文教学中的应用现状及对策[J]. 刘思国. 西部素质教育. 2017（01）

[2]让多媒体为初中语文教学锦上添花[J]. 毕丹麦. 中国教育技术装备. 2014（03）

[3]浅议初中语文教学运用多媒体的优势[J]. 张风，聂强. 中国教育技术装备. 2015（21）

[4]试论多媒体在初中语文教学中的应用[J]. 王甸成. 中国教育技术装备. 2015（07）

[5]多媒体技术应用于初中语文教学中的利与弊[J]. 王春梅. 信息化建设. 2015（05）