以实践活动为载体培养学生良好习惯

吕勇妙

（浙江省丽水市莲都区大洋路小学 浙江丽水 323000）

摘 要：综合实践活动是良好习惯养成的促进剂，是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。我们可以巧妙地把本来单纯地说理教育内容，改变为学生自主探索、争先评优的过程。并利用多元的评价方式鼓励学生争做习惯之星，对小学生行为习惯的养成产生积极的影响。

关键词：综合实践 习惯养成 主题活动 评价体系

我国著名教育家陶行知先生说：“播种行为，就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”人一生的收获决定于良好的习惯养成，小学阶段的孩子正是良好行为习惯养成的最佳时期，每个教育者都有责任帮助学生养成良好的习惯。我校通过开展主题性的综合实践活动，将习惯养成贯穿于活动之中，唤醒学生的责任意识，激发学生的责任情感，提炼出培养学生良好习惯的方法、途径和内容。

一、以主题活动为载体助推习惯养成

我校老师积极开展关于学生存在哪些不良习惯的调查问卷，并根据结合调查问卷中学生存在的不良行为习惯，结合《小学生守则》 提出的各种行为规范，生成具有相对意义的活动主题。学校每个月围绕一种习惯，分低、中、高年段开展不同层次、形式多样的综合实践活动，以“小事”为突破口，帮助学生养成良好的习惯。

例如，11月份主题活动是培养上课习惯，根据低、中、高年段学生的身心特点，在认知、情感、行为方面提出了不同的要求。低年级把重点强调坐姿端正，要发言先举手，回答问题声音响亮，不懂就问，这些常规习惯的培养上。老师们在课堂中以小组竞赛的形式，给做的好的那组小朋友加星星、竖大拇指、奖苹果等激励性手段。通过竞争的形式，调动了孩子们的积极性。中年级则逐渐将上课习惯的培养往学习能力上转移。要求学生上课做到专心听讲，学会用圈圈点点划划的方法找出文章的重点，遇到难题时善于思考，学会同学之间相互探讨学习的疑难问题。高年级对学生的要求就更高了，学会琢磨课文中的重难点。提倡合作学习、主动学习。遇到难题不畏缩，敢于探究，在学习上有不同的见解，敢于和同学、老师争辩。

通过这些带有一定意义的习惯主题综合实践活动，引导学生在日常学习和生活中有目的地培养，学校、家庭共同监督和引导孩子养成良好的习惯。

二、以营造良好氛围内化习惯要求

养成教育需要良好的环境和氛围，为此，学校充分挖掘班级、家庭和社区资源，发挥教育合力，帮助学生内化良好的行为习惯，提升文明素养。

1.丰富校园活动，强化习惯养成

学生良好的习惯内化的同时需要外在条件的不断刺激和强化。班主任就和少先队一起联手行动，让少先队的活动与习惯养成的月评价相结合，每个月开展相应的习惯主题活动，引导孩子们在活动中养成良好的习惯。如3月份的好习惯主题是互助共享，少先队就号召同学们“向雷锋同志学习”，开展了雷锋学习月的系列活动。学生在活动中潜移默化地受到雷锋精神地感染，一言一行以雷锋精神为榜样。

2.家校合力，促进习惯养成

小学生的一些不良习惯往往根源于家庭的不良教育或家长不良行为的影响，可见，学校教育离不开家庭，学生良好习惯的培养需要家长共同参与。

为此，每月在活动开始之前，学校都会给所有家长一封公开信，让家长知晓教育主题。同时，根据活动主题设计家庭作业，让家长共同参与。例如：3月份互助共享的主题月中。3月8日是母女节，班主任引导孩子利用周末为妈妈、奶奶等长辈做一件力所能及的事。有的孩子为妈妈洗脚；有的孩子为妈妈洗碗；有的孩子为奶奶捶背……一张张孩子帮助长辈做好事的照片源源不断地传上了班级qq群。

3.社区实践，增强社会服务意识

习惯的养成要同社会实际生活联系起来。一方面可以在活动中培养学生个性，增强责任感；另一方面为社会道德文化生态系统的形成与发展做出贡献，让学生体验到价值的自我实现。在公益活动中，学校组织学生走进社会进行护绿活动；组织学生走进敬老院，与孤寡老人亲密接触；走上道路和交警叔叔一起指挥交通……学生在活动中，慢慢懂得了要孝敬长辈，保护环境，遵守交通安全，关爱他人等等优良品质。

三、以多元化评价体系保障习惯养成

习惯评价对学生的习惯养成具有诊断、激励和导向的功能。通过评价实事求是地对学生的行为表现予以肯定鼓励和否定批评。可以帮助学生认识自己，提高自我评价、自我教育的能力，使学生形成良好的行为习惯和促进学生全面发展和谐发展。因此，学校采取自主多样的评价方法，努力完善评价体系，促进学生的自主教育和自我发展。

1.关注儿童发展

主题月活动中，各种具有激励作用的环保章、勤学章、自理章等应运而生了。孩子们在争章园地里用荣誉激励自己，用标准对照自己的言行，改掉不良的习惯，养成文明的言行，努力融入学校这个文明大家庭中。

2.尊重评价主体

学生是既是习惯养成的主体，也是评价的主体，老师应充分尊重孩子的意见。每个学期结束的时候，学校都会开展“好习惯之星”的评选活动。学生在自主推荐和班级推选的基础上，公平地进行自我展示、公平地投票，选举产生自己身边的小榜样，同学们在自我推荐、互相比较、自主评选的过程中，学会了正确地评价自己，并懂得了要多学习他人的优点的道理。

3.评价内容和方式多元化

为了使学生能及时地发现自己的闪光点，明确自身的不足和努力方向，一年来，我们再不断探索有我校特色的科学合理的評价体系。目前已初步形成一系列操作性强，切实可行的学生评价机制和具体做法。力求评价内容多元化、评价方式多样化相结合

培养孩子的良好习惯是一个长期的持续的过程，也是一项永无止境的任务。需要在总结成功经验的基础上进一步强化要求和训练，让习惯成为自然，变为学生的自觉行动。我们相信，随着探索的不断深入，学校的良好习惯养成教育必将结出更丰硕的成果。