如何在英语教学中进行德育渗透

李桂彩

摘 要：教师应努力挖掘教材中的德育因素，以知识为载体，适时适度地在教学中渗透思想品质、爱国、尊师和礼仪等方面的教育。英语文化的感染和德育的培养可以紧密结合、“施德于教”。 要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行正确的道德影响和真、善、美的熏陶，从而培养学生正确的世界观、人生观和良好的道德品质。

关键词：英语教育；德育；课堂教学；渗透途径

一、学高为师，身正为范，用教师的人格魅力去影响学生

1.“为人师表”“言传身教”，“教师是人类灵魂的工程师”。这些不仅要求教师把知识传授给学生，而且教师的一言一行都潜移默化地影响着学生的行为，直接影响到学生人格的形成。教师要引导学生学习英语文化中优秀的品格，而不是盲目的效仿、追求。英语教师在教学中还要注重师生之间的交流，建立良好的师生关系以便形成良好的学习氛围。教师适时而正确的表扬和鼓励可以帮助学生树立自信心，激发他们的学习兴趣，从而积极主动地投入到课堂教学活动中，提高课堂效率和教学效果。

2.教师的世界观，人生观，处事态度以及品行，都会对学生产生潜移默化的作用。教师的板书设计、语言的表達、教师的仪表，教学中体现的激情和精神面貌等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。身教重于言教，教师以自己的行为规范影响学生，利用自身的情感因素给学生树立一个学习的楷模，给学生示范正确的行动导向。要求学生养成文明礼貌的习惯，自己首先要做一个充满爱心的真诚的人，老师在讲课过程中措辞就要讲究礼貌，使用频率比较高的有 “Please”、“Excuse me”、“Thank you”、“Sorry”等，遇上学生问候，我微笑或点头应答。

二、深挖教材，善于发现德育教育素材

英语教学中的道德教育不仅要紧密联系教材，更要把它融入到课堂教学的各个环节中去。教师应该深入研究教材，充分利用和挖掘教材中的积极的情感因素适时的对学生进行思想品质方面的教育以激发他们的爱国主义热情和奋发向上的精神。 例如在讲授Unit6 I'm more outgoing than my sister时，首先让大家讨论你心目中的好朋友应该是怎么样的？（What should a good friend be like？）很多同学会选择大量的形容词，如kind，honest，brave，loyal，happy，wise，smart，rich，handsome，strong，etc.然后进一步引导大家思考：哪些品质你认为是最重要的？（What is the most important to you？）如何交到更多的好朋友？（How can we make more friends？）这些话题的讨论贴近学生的生活实际，学生能有话说，而学生的观点又恰好体现了他们的人生观、价值观，通过教师的精心引导，使学生能正确认识友谊，并不断追求真正的友谊。现在的教材中有许多积极的情感态度因素，只要教师善于运用，在教学过程中因势利导，就能够很好地把德育教育融入到教学中去。

三、精心设计教学环节，将德育渗透融汇于教学之中

教师在传授知识的过程中，先去自己研究、感受这些宝贵的素材中所蕴含的内容，再以此去撞击学生的心灵，激起感情的共鸣，这样德育渗透便可以成功地融汇于教学之中。

1.热爱祖国的教育

如：在课文中，讲到Where are you from？时，学生会踊跃的回答“Im from...”这时我就会说：“We are from China， And we are all Chinese. ”然后还会问学生“Do you like your country？” “Why do you like your country？”在这样的句型练习中培养学生热爱祖国的思想感情。通过让学生说与理解， 逐步加强爱国主义教育。

2.亲情、友情、礼貌教育

教师在日常教学活动中，可以利用丰富多彩的课外活动有目的、有计划地加以引导和提醒，不但可以激发学生对英语的兴趣，同时更让学生得到良好道德情感的熏陶。如在教师节，引导学生动手制作贺卡，画些画，并写上祝福语：“ Happy Teachers Day！”（教师节愉快！）；在母亲节、父亲节更可写上：“I love you， Mum/Dad. You are the best mother/ father in the world！ ”（我爱你，妈妈 / 爸爸，你是世界上最好的妈妈 / 爸爸）……就那么一句短短的祝福语，能使人心旷神怡，何乐而不为呢？ 这样做不但培养了学生的动手能力、交际能力和想象力，而且还让他们懂得尊敬师长和关心别人 。

3.人生观、价值观教育

如我们在教学关于职业时，我会问“Whats your father？”“Whats your mother？”当学生回答自己的家长的职业是boss，manager， doctor， teacher 等，声音很响亮，但有个别同学在回答自己的家长职业是worker，farmer时，声音不是很响亮，这时我投影出一幅农民的画像：头戴草帽，肩搭毛巾，大汗淋漓地在田间劳作；同时，我画了一支麦穗sweat，接着我画了一块糖，并板书单词sweet。然后在单词sweat和sweet前分别添加一个单词，便组成了一句谚语：No sweat， no sweet. 在这个案例中，我对学生渗透了正确的价值观，在潜移默化中进行了一次成功的德育教育。

4.团结、协作意识的培养

英语中有很多结对子活动（work in pairs）和小组活动（work in groups），在教材中有足球比赛等课文。这些活动都需要同学之间的相互协作。特别是小组活动、足球、篮球比赛等，它需要每个同学的参与，共同努力，使任务完成得圆满出色。老师应利用这些活动，培养学生团结、协作的意识。

5.知法、守法、诚实、守信

在英语课本、作业及试卷中选用了很多有关守法、诚实、守信的文章。教师要抓住这些学生乐于接受的方式，对学生及时进行知法、守法、诚实、守信的教育。比如教学friend单词时，问学生What kind of friends would you like to make with？ Why？ （你想和什么样的人交朋友？为什么？）很多学生愿意和诚实守信、善良正直、友好开朗等品质的人结交朋友。同时，我又虚拟了一些有着品德缺陷的人物，问学生是否愿意与其交朋友，大多数学生的答案是否定的，可也有个别学生的答案是肯定的，他们的理由是想帮助他们改正，我立即表扬了他们的爱心，然后告诉他们当自己力所不能及时要寻求帮助。这样通过层层活动任务的达成，学生对良好的品行人格有了更多的认识，从而会督促他们不断完善自我，拥有健康高尚的品格。

四、学以致用，遵守规章制度，讲公共道德 （Remember the rules）

英语课文中的 We can/can't do something. We should/shouldn't do something. Don't do something 等用语，就是告诫我们什么可以做，什么不可以做 ， 什么应该做和什么不应该做，从而教育学生做一个文明市民。学完 Remember the rules 学课文后，我写了很多规则给学生，要求他们记住并参照自己的行为习惯。如：

（1） Be quiet in the library/hospital.（在图书馆或医院里要保持安静。）

（2） Don't drink and eat in the classroom.（别在教室里吃东西喝饮料。）

（3） Don ' t walk on the grass 。（不要踩草坪。）

（4） Don't push/run in the corridors.（在走廊上推和跑。）

（5） We should throw rubbish in the bin.（我们应该把垃圾扔到垃圾桶里。）

（6） We should help old man. （ 我們应该帮助老人。）

在英语教学活动中渗透德育是一个需要长期坚持的复杂工程。教师必须先要自己有德，成为“以德育人”“以美传美”的楷模。教师更要善用慧眼，巧耍“花招”，充分挖掘课本中的德育素材，才会“为有源头活水来”，做到“润物细无声”，潜移默化地影响学生，帮助学生树理想、树信心、树人格，做德才兼备的新时代人才。