高中数学课堂模式的构建

谭国标

摘 要：随着我国教育体制的深化改革，新课程对高中数学的教学模式以及教学目标都有新的要求。生成性课堂可以显著提高学生的数学知识应用能力以及思维能力，提高学生数学素养，为学生终生学习奠定基础。本文主要针对高中数学生成性课堂的构建进行分析和探讨，并且提出相关构建对策，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

关键词：高中数学；生成性课堂；构建；策略

高中数学具有一定的学习难度，很多学生容易在枯燥的课堂教学中失去对数学的兴趣，不能有效保障学习质量和效率，导致学生的数学成绩难以提高。生成性课堂可以将学生、教学、教师三者充分结合，优化三者之间的交流和互动，让学生在原来数学基础上，通过教师的耐心引导，去学习数学知识。生成性课堂可以促使学生更好的接受数学知识，提高课堂效率和教学质量。因此，在数学教学中引入生成性课堂，提高教学质量，是当前高中数学教学急需思考的问题。

一、生成性课堂的显著特点

1.生成性。生成性是高中数学教学的重要基础，其主要目的是以培养学生数学应用能力以及生成知识为主。其不仅有效丰富了教学内容，同时还促使教学形式实现多样化，激发学生对数学学科的兴趣，调动学生参与课堂的积极性和热情。通过小组讨论的形式，增强小组成员之间、教师学生之间的合作和沟通，促进学生开展高中数学知识的学习。

2.互动性。生成性课堂具备互动性的特点，首先，其体现了学生与教师在教学中的互动和沟通。教师凭借丰富的教学知识，在课堂中对学生开展指导，激发学生进行思考，学生在课堂互动中，其具备的创造性思维也可以启发教师的教学思路。其次，在生成性课堂中开展小组学习，促进小组成员进行合作和沟通，利于学生之间交流情感。培养学生的合作意识以及合作能力，提高全体学生的数学成绩以及数学应用能力。

3.差异性以及拓展性。传统课堂和生成性课堂相比，存在一定的差异性，生成性课堂更加注重教学内容的拓展和延伸。每个教师都有属于自己的一套教学方式，在生成性课堂中，教师通过对学生进行知识引导，让学生可以通过数学教材，对数学知识产生独有的理解。教师通过对数学知识的概括和分析，将教学变成一个动态的过程，更加方便学生对知识进行理解和接受，提高教学质量和效率。

二、构建高中数学教学生成性课堂的几点策略

1.尊重学生权利。高中学生具备成熟的思维以及一定的自我意识。因此，在课堂中，教师要尊重学生的课堂权利，学生享有的主要课堂权利有：在课堂中享有平等以及自由的表达自我权利、独立思考权利、对教材和教师提出批判、质问以及怀疑的权利。如果个人见解片面、不完善，享受免受不公平对待以及处罚的权利。针对学生在课堂中的权利，教师要在课堂中充分的尊重学生，赋予他们权利，特别当学生出现错误的时候，教师要给予耐心的解答和引导。只有针对学生的错误进行解惑和指导，课堂才能实现生成。

2.构建教学情景。教师所选择的教学方式，对培养学生的数学思维，提高学生的数学成绩十分关键。在高中数学课堂中，教师要精心预设以学生为主体的教学环节，充分考虑学生的学习水平和认知能力。在巩固旧知识、学习新知识的过程中，要给予学生一定的学习空间。在教学中，教师要积极为学生创设具备灵活性和弹性的教学情景，激发学生对数学学习的热情，提高课堂质量和效率。例如，一条长度为10的线段GF，其两个短点在抛物线y2=x中进行移动，假如GF线段中点是W，求点W到y轴间最短的距离，并求此时点W的坐标。针对这道题，教师要引导学生开展独立思考，并且培养学生一题多解的能力。创设弹性数学教学情景可以提高学生对数学学科的热情，培养学生一题多解的能力，提高教师把控课堂和问题预设的能力，进而构建生成性课堂。

3.进行角色转换。在高中数学课堂教学中，教师是教学的组织者以及引导者。在教学中，在为学生传授数学知识的同时，还要注重培养学生的探索意识、自主学习能力以及创新能力。教师在课堂上提出问题后，要适当的进行引导，激发学生的思维能力，让学生开展自主研究，运用数学知识解决问题。例如在学习函数与方程知识的过程中，教师要引导学生对函数概念等基础知识进行回顾，然后以x、y轴坐标为切入点，引导学生在旧知识中生成新知识，掌握旧知识和新知识之间的关系。当课堂教学结束后，数学教师可以根据学生的认知能力或者学习水平进行分组，人数在四人到六人，布置与课堂教学有关的数学题目，通过小组的形式，让学生合作完成。

4.進行教学反思。教学反思就是指教师对课堂教学进行反思，发现教学中存在的一些问题。通过教学反思，教师可以对教学方式以及教学设计进行重新的回顾和总结，继续保持好的地方，改正不足之处，进而不断提高教学质量和效率。例如，张老师是一名高中数学教师，在教学初期，其学生优秀率比较低，张老师及时和学生进行沟通和交流后发现，学生觉得张老师在课堂中的语速太快，吐字不清，导致很多知识点都没有完全听懂。张老师针对学生反馈，对自己讲课的情况以及学生课堂反应进行了反思和回顾，并且进行改正。在以后的课堂中，慢慢放慢语速，观察学生的听课情况，很快学生的优秀率显著提高。通过这个例子发现，教师如果合理运用教学反思，可以提高课堂教学的质量和效率，为生成性课堂奠定基础。

总之，教师要将提高课堂质量和效率、培养学生数学思维、为学生终生学习奠定基础为生成性课堂的教学目标。在课堂中，要突出学生的教学主体地位，注重培养学生的自主学习意识以及独立思考能力，培养学生清晰的数学思维。同时，教师还要培养学生对数学学科的兴趣，为学生创设优质的课堂气氛，构建和谐的师生关系，转变教学观念，为学生的综合发展提供帮助。

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