创新我市对日经济发展人才培养模式研究

【摘要】日语人才的培养在秦皇岛地区起步较晚，基础薄弱，关于其人才培养模式可供借鉴的实例为数不多。基于我市高校日语专业人才培养现状，试探索秦皇岛对日经济发展中创新型日语人才培养模式。以我市高职院校学生的职业能力培养为目标，以探讨秦皇岛高职院校日语学生为主要研究对象，以日语学习的开放式教育为指导，立足于秦皇岛高职院校日语教学的实际情况，以学生的全面发展需求为依据，从其全部“生活世界”导出相关的能力需求，然后将需求转换为具体的学习内容，再通过合适的“学习情境”使“以学生为中心”的教学模式具体化。以及对未来秦皇岛市各个高职高专的日语教学发展提供理论支持和实践参考，为秦皇岛对日经济发展培养优秀人才。

【关键词】创新；对日经济；人才培养模式

一、问题的所在

外语人才的培养受社会对外语需求的制约，是外语人才的市场价值作用于外语人才的反映，具有明显的时代特征。日语人才的培养在秦皇岛地区起步较晚，基础薄弱，关于其人才培养模式可供借鉴的实例为数不多。2012年初以来，受欧债危机影响，秦皇岛外贸出口形势不容乐观。秦皇岛市商务局相关人士表示，欧洲需求严重下降情况下，更应该巩固日本和美国市场。然而由于2011年日本大地震影响以及中日之间的矛盾摩擦和民间的抵制活动，加之国内民间债务导致的资金链断裂等问题，导致与日本的贸易也不可避免地受到了若干负面影响，企业提高产品附加值和转型的要求越来越急迫。这一趋势驱使着对懂外贸的日语人才的需求也越来越急迫。因此如何培养适应秦皇岛需要的高水平的创新型日语人才是本地高校日语教学面临的一项重要课题。

二、传统教育及改革重点

在传统的日语教育中，教师是主体，是中心。学生的学习往往局限于课堂、书本，学生是知识的被动接受者。我国的传统教育延续千年，一直存在着“两强两弱”的特点，“两强”是指基础知识的传授和应试能力的培养较强；“两弱”则指创新能力和实践能力比较薄弱。这两点特征也不无例外地体现在高校的日语教学中。课堂教学形式是“三统一”，即统一的上课时间、统一的上课进度、统一的课程考试。但现实情况是：无论是哪一个层次的学生，在学习兴趣、能力、思维方式和目标志向等方面均存在不同差异，且这些不同还随着时间与地点的变化而变化。

近几年来，国内日语教学理论的研究逐渐将重心移向学生，教学活动也越来越强调“以学生为中心”的原则。这种趋势纠正了传统教学中以教师为中心忽视学生的主观能动性和语言创造力的倾向。但是，如果一味地低估教师在教学活动中的主导地位，那又会走上另一个极端，影响日语教学质量的真正提高，最终导致素质教育目标的迷途。针对这一情况应合理有度地采用以学生为中心的教学模式，教师要在认识学生的学习规律、认知特点、影响学习的情感因素、学生的个体差异以及学生的需求的基础上来设计和组织日语教学，这正是我市高职日语教学改革的重点所在。

以学生为中心的日语教学模式采用开放式教育，开放教育有各种层次、类型的学习目标；有多种类型的学习内容的组合，即使是同一学习目标，也有不同内容的组合可供选择；这种教育模式可以根据学生客观学习条件和他们的学习类型、学习习惯设计多种媒体的学习材料；有多种途径、多种方式，为不同的学生提供充分的选择，让学生的个性和潜能得到充分的发展，在适应社会发展需求的同时，形成独特的自我。开放教育的教学组织坚持“以人为本”的原则，让学生自由选择他们的学习环境、学习时间，从以往的教师教什么就学什么变成了现在的我对什么有兴趣我就学什么。这种尊重个人的选择、尊重个性发展、尊重个人生存状态的教学组织形式，充分体现了对学生的人文关怀。

该模式注重理解和体现学生在知识、智力、情感、个性等方面的要求，它的指导思想是：“以学生为中心”，在注重学生兴趣和需求的前提下进行综合应用能力的培养，教师在教学中要创造良好的物质情境和心理情境，使学生主动地接收信息，有效地调动学生的积极性、主动性和创造性，更好地培养学生独立解决问题的能力。

三、培养模式策略

针对秦皇岛地区对日经济发展現状，我市高校日语人才的培养模式策略有以下五个方面：

策略一：日语教师要处理好传统教育和“以人为本”的教育之间的关系。教师把自己从以前的“中心地位”转为引导的角色，教授内容不是全盘的填鸭式，而是循循善诱、给学生合适的训练、口语会话的机会。

策略二：转化配置学习要素。通过对学生能力需求的分析，根据不同的能力类型配置学习要素。

策略三：加强日语的课程建设。课程建设应包含两个主要方面：一是调整课程板块，建设与人才培养目标一致的科学高效的课程体系；二是具体课程的建设和管理。

策略四：改革日语教学内容，适时更新，增加学生兴趣。设计适应“复合型”的教学内容改革，把握好内容的质与量，注意教学内容在教学整体中的作用，力求内容新，与时俱进。

策略五：拓宽学生学习知识面、提高综合素质的前提是夯实日语的基础知识，锻炼好听说读写的基本技能。

【参考文献】

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[5] 徐国庆. 当前高职课程改革关键概念辨析[J]. 江苏高教， 2009（06）.

【作者简介】

舒琳（1986—），女，河北秦皇岛人，学士学位，河北对外经贸职业学院助教。