微课引入高中信息技术教学的实践探究

邓毅

摘 要：作为一种新型教学手段，微课在高中信息技术教学中的实践应用，有效培养了高中生的信息素养，提升学生自主学习意识，并且实现了课堂教学的优化，有助于教师顺利达成教学目标。希望此次研究能够为教学工作者提供理论参考。

关键词：微课；信息技术教学；实践

微课程指的是利用教学视频作为教学载体，将教师的教学环节、或者是结合某知识点而展开的课堂内外教学过程进行记录的一种教学方式。在如今的高中信息技术教学中，通过使用微课，可以有效培养学生自主学习能力，提升课堂教学效率。

一、信息技术课堂引入微课的独特优势

第一，相比其他学科，信息技术可以很方便使用计算机和网络，因此在信息技术的课堂上引入微课，存在着其他学科无法比拟的的优势。第二，在进行微课的操作上，信息技术教师在技术操作上存在着特有的优势，对软件的操作和视频的剪辑相比其他教师更加熟练。第三，微课的形式在信息技术的教学中使用广泛。学生在学习操作的过程中可以边观看边操作，对于不太理解的部分可以随时暂停和回放，对基础较差的学生更有利，能够加深学生对知识的理解。第四，微课模式被引进课堂教学中，对学生的自主探究能力的提高有很大帮助。避免传统教学模式的讲解时间长、探究实践少的矛盾，营造出更有利提升学生探究能力的氛围，十分有利于课堂翻转。

二、微课在高中信息技术课堂教学中的应用与实践

1.适时引入：调动学生的学习积极性。

在以往的信息技术课程中，教师主要是依靠大屏幕展开教学活动，但是由于受到時间限制，教师无法在有限的课堂教学中，将所有的知识点和操作技能传授给学生，很容易导致学习能力一般的学生，无法在课堂上充分掌握信息技术知识，在一定程度上影响学生信息技术学习的积极性。基于此种情况，通过引入微课，可以有效改变此种教学状况，学生通过微课学习，可以一边思考一边实践，合理的归纳和梳理知识内容，促进自身综合能力的提升。

比如说，在学习“Photoshop”内容时，其中有多媒体设计“邮票之美”的课程内容。教学要求在于，学生自定义主题，设计出多种图案精美的邮票。教师首先在课堂上进行演示，之后结合微课，使学生能够明确邮票的制作过程。由于此节课内容比较多，设计到很多方面的知识点，在有限的时间内容，教师无法一对一指导每一位学生，很容易导致一些学生，无法充分掌握课堂的知识点、以及操作技能。所以，结合此节课内容，教师可以将课堂教学分成三个环节，并且设计三节微课，分别是邮票背景设计、邮票票面设计、以及邮票样张设计；一节微课设置三分钟时间。根据学习内容，学生适当的观看微课，特别是在课堂上无法充分理解的知识内容，可以反复观看学习，以此对重点知识和难点知识充分把握，可以独立完成教学任务。由此可知，在适当的课堂中引入微课，能够将复杂、繁琐的知识变得模块化和有序性，同时结合图文并茂的方式，极大程度的吸引学生注意力，激发学生学习热情，认识到信息技术学科的魅力所在。

2.巧妙引入：帮助学生释疑解难。

在高中信息技术教学中，对于一些重点知识和难点知识来讲，其枯燥性无法调动学生学习兴趣，还有一些教学知识，需要跨越很多章节，增加了学生学习难度。此时可以使用微课教学，帮助学生顺利理清各个知识点之间的关联，使学生更加轻松的掌握信息技术知识。微课教学具有“先学后教”的特点，学生在对教材内容做大基本了解之后，通过观看微课视频，同时结合导学案，实现知识点的前后衔接，有效梳理。可以说，在信息技术教学中使用微课，能够帮助学生及时答疑解惑，加深学生对知识点的理解和掌握。

比如说：在学习“算法与程序设计”知识时，教师需要讲解递归算法的典型案例——“汉诺塔”问题。通过Flash进行微课视频的制作，采取动画的形式推演“汉诺塔”问题。教师可以引导学生观察各个方块的移动过程，以此总结其中的规律，初步了解“递归算法”。在此次课程中使用微课，能够将复杂的知识变得简单化和直观性，便于学生理解，使学生更加明确的了解难点知识的演化过程，从感性认识向理性认识进行过度。有效的突破教学难点，提升学生学习质量。

3.个性化引入：满足不同层次学生的学习需求。

学生间的个体差异较大，微课的应用可以满足不同层次的学生的学习需要。学生可以根据自己的水平和基础能力选择适合自己的个性化指导。微课可以制定更多内容，供不同水平的学生选择，不仅仅在课堂上，学生在课前或者课后都可以通过微课的方式进行自主的、个性化学习。不但可以对自己的知识漏洞加以补充，对基础知识加以强化，同时又能把控自己的学习节奏，使学习达到事半功倍的效果。比如说：在利用多媒体设计Flash教学中，包括了“多场景”知识内容，制作微课案例《西游记》。此微课主要是通过交互式的方式，要求学生在观看的同时，进行动手锻炼，有利于使学生融入其中场景中，实现寓教于乐的教学效果。学生在观看微视频、制作微视频的过程中，加深了对“多场景”概念的理解，有效的提升学习效率。学生可以针对自身学习能力，展开自主学习，通过实践体验，提升对“多场景”、“动作命令”等知识的理解和掌握程度。并且在此种环境下，有利于营造出宽松、自由的学习氛围，相比较教师现场讲解更加具有效率，有效的提升学生自主学习能力。

作为一种新型的教学形式，微课在课堂教学中发挥着越来越重要的作用，一方面可以提升信息技术课堂的活力，活跃课堂气氛，另一方面有利于促进学生知识的理解程度，提升课堂教学质量。因此，教师有必要对微课进行深入研究，加强利用，充分发挥出微课的重要作用。

参考文献：

[1]程国祥.高中信息技术课堂引入微课教学[J].中国现代教育装备，2015（8）：38-40.

[2]兰颖.高中信息技术课程中微课教学的实践与探索[J].中国信息技术教育，2014（22）：155-155.