初中历史教师应注重培养学生的历史意识

巩立华

對于初中生来说，历史意识就是通过对历史学科的学习产生的一种情感体验，从而发展成为一种思想观念。“历史教学并不是单纯地传递知识而已，而是透过教学活动，对历史因果的分析，历史人物的介绍和评价，以培养学生分析、批判的能力，获得正确的历史观念。

一、新课标要求下的中学生应具备什么样的历史意识

初中历史新课标明确指出：通过初中历史课程的学习，能使学生掌握基本的历史知识，包括重要的历史人物、历史事件和历史现象，以及重要的历史概念和历史发展的基本线索。初步了解人类社会是从低级向高级不断发展的、历史发展是有规律的等科学的历史观，学习客观地认识和评价历史人物、历史事件和历史现象。加深对人类历史发展进程的理解，并做出自己的解释。逐渐了解中国国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步确立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。从上述内容我们不难看出，初中历史教学中我们培养的历史意识有：

首先，历史意识应该是跨越时空审视历史的思维观念和方法。把一切事物看成是过去、现在、未来的历史长河中的一部分，根据历史的发展规律来理解历史、观察现实、展望未来。于友西等学者认为，“在中学历史教学中，培养学生正确的理解和运用历史唯物主义的基本立场、观点和方法，认识和掌握社会历史发展的规律，认清和把握世界发展的进程和潮流，认同并弘扬中华民族优秀的文化遗产和传统美德，继承革命传统，使学生具有把我国建设程富强、民主、文明的现代化国家和为世界和平、发展与人类进步事业做贡献的历史责任感，这些都是旨在培养学生具有正确的、科学的历史意识”可以看出，历史意识中蕴含着学生必须形成正确的历史思维。

其次，历史意识应该是民族自豪感、历史责任感等历史情感，即对自己民族、国家、优秀传统文化及其历史发展的认同感、自豪感和责任感。

二、如何培养学生的历史意识

1.在教学中注意历史知识的关联，是培养历史意识的基础。

学生获取历史知识，形成学科能力与素养，离不开课堂教学这一主阵地。“师者，传道、授业、解惑也”，课堂教学肩负着三项基本任务，即基础知识的落实、智力的发展和能力的培养以及思想教育。作为一名中学历史教师，要努力地钻研课标、吃透教材、全面的认识和处理好三者的地位与关系。历史知识是基础，如果对历史一无所知或知之甚少，学生怎能具有检讨过去、正视现实、面向未来的历史意识呢？历史是过去的现实，现实是历史的发展。在教学中，教师除了要讲清重要的知识点外，还要注意横纵向的关联，注意课与课的关联，注意每一节知识内在的联系。

2.在教学中注重思想观念教育，是培养历史意识的内容。

历史教学不是单纯的传递历史知识，而是在人的教育和发展中具有不可替代的责任，中学历史课程每一章节无不透露着深厚的思想观念教育内涵。如爱国意识，民族意识，忧患意识等这些都是历史教学的重要内容和目的，也是培养学生历史意识的重要内容。

教材中“导入框”内容引导学生对本节课的学习，对培养学生历史意识起到导航作用，教师要认真关注，根据教材内容培养学生的思想观念。如在学习民族团结一课时注意培养学生的民族意识，可联系青藏铁路的开通，分析青藏铁路为发展西藏，造福西藏的巨大作用；采用有关图片和数据说明党和人民对西藏发展做出的贡献，深刻领会民族平等、民族团结、各民族共同繁荣这一我党处理民族关系的基本原则的重要意义，从而使学生认识达赖一伙藏独势力种种破坏国家安定团结，违背藏族人民意愿的罪恶行径和最终失败的可耻下场。

3.开展研究性学习，是培养历史意识的重要途径之一。

众所周知，课堂教学在某种程度上可以说是学生被动的接受教育，是在教师精心设计下，有序地进所谓探究式的教学活动。而研究性学习是学生在教师指导下，强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。它能使学生获得亲身参与研究探索的体验，能够培养发现问题、解决问题的能力以及培养收集、分析、利用信息的能力，是学生学会分享与合作，培养科学态度和科学道德以及培养对社会的责任心和使命感。正如欧洲文艺复兴时期英国著名的思想家培根说：“读史使人明智。”其所谓“明智”，可理解为正确的、科学的历史意识。

4.培养学生对历史的析评能力，是培养历史意识的落脚点。

我国在九年义务教育全日制初级中学历史教学目标中也提出“能够联系当前社会生活中的重大问题，运用所学历史知识加以理解。”和“培养学生初步运用历史唯物主义的观点观察问题，分析问题的能力”。使学生能够用历史的眼光审视过去正视现实展望未来，形成良好的历史意识。

例如评价历史人物，历史人物有正反两个方面，教材主要介绍正面人物，教师组织学生进行评价，使学生了解正面人物在历史中的作用，通过对英雄人物的英雄事迹的学习和了解，使学生思想得到良好的熏陶，获得健康向上的情感体验；教师可以适当介绍一些反面人物，培养学生明辨是非的能力。

分析历史事件，引导学生对历史事件的因果分析，使学生了解历史发展的必然性和历史发展规律。如历代封建王朝的衰亡、历史上的变法改良都存在着共性，通过分析学生自然而然明白事理，历史意识得以提高。

历史是一门人文学科，历史教学的重要目的是培养学生良好的人文素养，让学生学会借鉴前人的成功的经验和失败的教训，正确理解现实和思考未来。历史教学的本质是让学生形成历史意识，实现真正的回归。