情境教学策略在高中英语语法教学中的运用

谷丹丹

摘 要：學习英语的目的是为了是培养学生的听、说、读、写能力及灵活运用语言的能力。虽然掌握语法知识并不等于掌握语言运用能力，但语法知识的欠缺势必会对学生准确地运用英语产生一定的影响。正确领会新课程精神，优化语法教学的方法，避免语法教学走极端，是英语语法教学改革的一个重要方面。下面我就谈谈在语法教学中情境设置方面的点滴体会。

关键词：高中英语语法；教学方法

情境教学法能够提高学生学习的自主性，但是在实际的英语教学中，往往达不到实际的效果，在高中英语语法教学中，应该怎样选择合适的语境值得每一位老师去思考。本文通过实际的语法教学，结合实际的例子，能够坚持以学生为中心，充分激发学生的想象力和创造力，提高教学的实效性。

一、情境教学策略在高中英语语法教学中的运用情况

为了更好地进行高中英语语法教学，教师要对情境教学策略的运用要有充分的认识，才能充分发挥情境教学策略的真正作用。在实际教学过程中，利用情境教学策略进行教学，教师需要高度重视课前的准备工作，将英语语法形象化、生动化的展示出来，才能不断提高学生的学习兴趣。与此同时，高中学校要对教师进行系统的培训和强化训练，以便于他们能有效的情境教学策略，从而完善英语语法教学的课件制作。在信息泛滥的经济全球化时代，教师要跟随时代的步伐，不断的改进教学方法和提高教学质量，特别是计算机的合理运用，可以为教师提供大量的资源，使学生获得更多的知识，不再局限于课本内容。另外，传统的英语语法教学模式和教学方法太过单一，情境教学策略的合理运用，将使高中英语语法教学内容更加丰富，从而在教与学相结合的基础上，促进高中英语语法教学多元化发展。

二、情境教学法在高中英语语法教学中的应用

1.漫画情境的应用。

老师在讲课前，运用PPT播放了学生比较喜欢的漫画》死神`，然后全班的气氛被带动起来，然后在屏幕上出现了一段台词，、一旦生了锈，就不能再使用了，如果不能再使用，就会发生破裂。其实尊严与刀是很像的。”老师让学生将这段话翻译成英文，学生在翻译的过程中，其注意力被吸引，学生的兴趣被带动起来。对一些情态动词的使用加以温习，并且对一般将来时的时态熟练掌握。情境教学策略能够使英语语法教学具有趣味性，学生在观看漫画的过程中其注意力能够被吸引，从而激发他们的学习热情。学生的情感因素对芙语.学习的效率产生很大的影响，学生越有学习的兴趣，其学习的状态就越好，学生在学习中的信心也会越足。在高中英语语法教学中，老师应该借助一定的材料，这些材料最好能够结合学生的生活实际，让学生在生动的情境中提高学习的效率。

2.影视情境的应用。

老师在高中英语语法教学中，可以采用学生平时喜欢观看的动漫作为教学的情境，例如老师可以运用《蜡笔小新》`作为素材，里面的台词中“小新，你敢吃辣椒吗？”在这句话的翻译中，学生能够学习到情态动词“敢”的翻译，“Do you dare to aet green Pepprs？”。在情态动词dare的讲解中，老师选用动画的方式创设情境，让学生能够掌握情态动词dare的用法，让学生的思维能力得到锻炼，同时也能够减轻学生学习语法的压力。老师在备课中不仅仅要关注书本上的知识，同时也应该结合学生在生活中关注的东西，让他们带着浓厚的兴趣去学习语法，在特定的情境中，学生能够掌握语法规则，并且能够将语法知识运用到实际的语言交际中去。老师在备课的过程中，应该针对学生的个性创设情境，在进行情境的设置过程中，老师应该激发学生的好奇心，让学生产生学习的积极性，应该结合学生的实际选择情境。

3.故事情景的应用。

在课堂学习后，老师为了能够让学生巩固课堂上所学的语法知识，他们还是会采用情景教学的方法，老师可以在PPT上展示一幅漫画，让学生用自己的语言对漫画进行描述，学生在描述画面时能够掌握情态动词和现在时、过去时以及进行时的用法。老师让学生用情态动词描绘漫画上的情形，在语法的教学中能够做好有声有色，在这个环节中，学生根据情景将语法应用，能够使学生的学习热情被充分的带动起来，并且能够帮助其记忆语法知识点，在看图说话的环节中运用语法知识，老师能够创设合适的故事情境，能够让学生将语法知识巩固，并且能够充分练习学生的语言表达能力，在描绘漫画的过程中，学生的创新能力和想象力被充分地带动。老师在高中语法教学中注重对情境的创设，能够实现英语语言的交际性功能，在对故事情境的模拟中，学生能够提高自己的语言表达能力，培养听、说和写作的能力，提高语言的实际应用能力。在建构主义学习理论中，坚持以学生为中心，使学生的主观能动性得以发挥出来，让学生在不同的环境下应用他们所学的语言知识，在情境中进行学生，实现知识与生活实际的联系，通过对学生语言能力的培养，能够改善教学的实效性，并且能够使学生将语言应用到实际。

现代教学中，情境教学策略的运用已经变得非常普遍，尤其是高中英语语法教学中，情境教学策略的合理运用，为学生提供较多学习资源，在提高学生的学习效率的同时，很好地提高了高中英语语法教学水平。

参考文献：

[1]徐妙青.情境教学策略在高中英语法教学中的运用[J].英语教师，2013（12）：45-49.

[2]张长A.情境教学策略在高中英语法教学中的运用[J].中学生英语，2015（27）：104.