信息技术与小学语文学科的整合实践

马春玲+程铁

摘要：在信息技术飞速发展的今天，互联网受到了各行各业的应用，特别是以互联网为载体的开放教学，它对教育行业产生了很大的影响。在小学语文的教学中，教师巧妙地将信息技术与教学相整合，将原本枯燥无味的语文知识变得形象简单，同时也为学生创造了一个良好的学习环境，从而促进学生的语文学习。

关键词：小学语文信息技术整合创新

信息社会为人们的生活带来了极大的便利，同样也为小学语文教学带来了很多益处。它在一定程度上转变了教师的教学理念，改变了教师的教学方式，使得学生的学习热情得到激发。但信息技术与小学语文学科的整合实践，在实施的时候还存在相应的问题，所以语文教师在教学过程中要加以重视。

一、通过信息技术创设教学情境，激发学生学习欲望

在小学语文的教学中，仅仅依靠教师在课堂当中的讲解，是很难吸引学生注意力的。小学生的理解能力和接受能力相对差一些，在理解一些复杂的语文知识时很容易出现困难，久而久之学生的学习热情会极大的降低。如果语文教师在课堂当中合理利用信息技术，为学生创设出相应的教学情境，不仅丰富了课堂内容，而且提高了学生的学习热情，同时激发了学生的学习兴趣。利用信息技术可以还原语文教材中的场景，把语言文字转化为生动形象的现实场景，让学生有一种身临其境的感觉，有助于学生对所学知识的理解。例如在对低年级的小学生进行“水”字教学时，教师为了吸引学生的兴趣，利用flash动画为学生展示出水的形状和水流的声音，并伴随着声音的消失水流逐渐转化为一个“水”字。相比直观的演示识字，学生通过观看动态的图画学习效率要高一些，在加深学生印象的同时还启发了学生的思维发展，对学生的全面发展起到了促进作用。还如在教学西师版小学语文第二册的《春天来了》时，教师在讲课的时候可以合理的借助信息技术，让学生了解春天的美好景物感受春天的美好，并锻炼学生的观察能力和认知能力。首先，教师借助多媒体工具为学生播放了一个时长三分钟的音乐视频《春天来了》，伴随着欢快的音乐和熟悉的歌词，为学生创设出了春天的景象，学生的注意力迅速集中起来。然后，教师可以趁热打铁向学生提问：“同学们，美丽的春姑娘提着花篮已经到来，猜猜她现在在哪里呢？”此时，教师可以让学生借助信息平台让学生进行自主探究，并组织学生进行发言。在整个语文课堂中，信息技术和小学教学完美的结合在一起，在激发学生的学习欲望的同时，极大的提高课堂效率。

二、利用信息技术化理性为感性，培养学生阅读兴趣

由于小学生接触的事物很少，所以对一些理性的知识并没有很深的见解，为了解决学生这一问题，教师可以借助多媒体计算机将理性的知识转化为生动感性的知识，从而促进学生阅读兴趣的培养。虽然现在的语文教材大多贴近我们的现实生活，但还是有小部分知识是学生没有见过的。例如小学语文第十册《琥珀》一课中，“松子球”、“化石”、“琥珀”这些都是小学生没有见过甚至没有听说过的。为了让学生对这些知识有进一步的了解，教师可以在课堂上查阅资料，借助信息技术解决无法跨越的时间和空间限制，将几百万或者上千万的时间变化缩短为几分钟，让学生对琥珀的形成有一个初步的了解，同时也掌握一些基本的科学知识。由此可见，信息技术灵活的将理性的东西变得感性起来，在语文教学上真正的做到了润物无声。小学生的生活经验也比较欠缺，所以在理解一些文章内容时難免会出现问题，教师在教学的过程中要注意将理性化感性，让学生对所学知识有充分的了解和认识。例如，在教学《美丽的小兴安岭》一文时，这篇文章旨在让学生通过认识小兴安岭一年四季的景色变化，体会作者对小兴安岭的热爱和赞美之情，但无论教师怎样引导，部分学生还是很难抓住文章主旨。这时，教师可以借助信息技术为学生进行情境创设，在刚上课的时候教师可以引导学生闭上眼睛，想象自己乘坐飞机去小兴安岭旅游。紧接着为学生播放飞机的轰鸣声，让学生有真切的体会，声音消失后通过大屏幕为学生展现出小兴安岭的美景，给学生身临其将的感觉，从而达到“入境始入亲”的效果，从而激发学生的阅读兴趣。

三、利用信息技术化静为动，改善课堂氛围

面对枯燥的语言文字，语文课堂时常会出现死气沉沉的氛围，信息技术的出现和应用很好的改变了这一现状。信息技术和语文教学的整合，让教师不再依赖黑板并改变了教学方式，把语文课堂变得丰富多彩，使得语文课堂氛围得到活跃。多媒体CAI课件的应用，将语文教材中静态事物变成动态的展现在学生面前，突破了教学中的难点为教师和学生带来了便利。例如在教学《刻舟求剑》一课时，文章的主旨是教育学生要用发展的眼光去看待事物，教师在教学的过程中可以巧妙的借助多媒体，设置船动，江底宝剑不动的动画效果，让学生认真观察并向学生提问：“丢剑的人到了岸边再跳入江中可以捞到剑吗？”由于小学生的知识有限，仅仅依靠自己的臆想是很难想出答案的，通过观看教师制作的动画这个问题就变得简单很多，不需要教师过多的讲解学生就会轻而易举的说出答案。利用信息技术将静变动，教学的重点立刻变得容易起来，学生直观明了的了解教材当中的内容，既激发了学生的学习兴趣又提高了教学效率，可见信息技术的应用起到了事半功倍的效果，值得语文教师去探索和研究。

现代化信息技术为小学语文教学带来了很大的便利，使小学教学质量有了较高的提升，因而我们应该积极倡导信息技术与语文教学的整合。教师在教学的过程中，要整合出适合学生的教学方案，合理的将信息技术应用到教学当中，为学生创设良好的学习环境，培养更多的全能人才。

参考文献

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[2]吴康宁.教育社会学[M].北京：北京人民教育出版社.2007，2.

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