多媒体技术在幼儿园美术欣赏活动中的运用

杨文萍

【摘要】在我国的目前的幼儿教育中，主要的一种的是现代的多媒体教学，为了弥补传统教学在我国教育学习中的缺陷，一般情况下是两者的结合起来进行教学的。本文将在多媒体我国的幼儿园美术欣赏学习中运用进行阐述和分析，着重采用多媒体的视觉艺术和感官的配合原则来进行书写。以此来达到教学过程的快速优化配置，同时提高教学质量的目的。

【关键词】可显性 直观性 生动性

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0213-01

在目前我国提倡素质教育为主的新世纪科学技术的全面发展阶段，任何一个国家对幼儿的自身所具备的创新的比我们以往何时时期都要强烈的多。而进行美术的欣赏活动中，如何选择合适的作品、如何把名家的作品介绍给幼儿使幼儿感受作品的美、如何幼儿根据作品的内涵并进行再创作，是美术欣赏活动的真谛。所以我试着除了把课堂的实物教学模式和、一定的多媒体相结合起来，把一些相对来说难以用语言讲解清楚的知识内容运用和借助多媒体进行一个综合的展现。

1.多媒体在幼儿园美术欣赏中的运用问题

1.1目的性过于强烈

在这种美术教育的课堂上，教师往往出于狭隘的功利主义，以多媒体手段的运用来迎合某些已走入形式主义泥淖的评课标准，而全然不顧所选乐曲是否与课文的主题合拍，所用图片是否能帮助幼儿进一步理解课文。这种拉郎配式的硬用，只能使课堂徒增无效信息，干扰了幼儿的注意力，不仅不能辅助教学，反而会影响课堂教学的效率。

1.2选择性过于随性

现在市场上互联网上课件的蛮多的，有心者自然可手到拿来。但是问题的关键是有些美术教师对课件的制作缺乏必要的计算机操作的知识和深刻的认识。在美术教学中所教授的幼儿不同，学校所处的位置不同，教师的文化水平不同，及地区的教育理念不同使得课件的内容、一堂课的流程也应不同。所以忽视了这一点，过于随行选择的结果只能是造成一种生硬的教学，一定程度上抹杀了幼儿的闪光点，使他们缺乏个性。

1.3过度依赖多媒体

多媒体技术只是教学的辅助手段，其目的也只是弥补教师授课时所不能生动化的教学模式。但在我国的很多地方的实际教学中，教师把一堂课的几乎所有环节，所有内容统统纳入课件中，甚至一个小小的提问，以及本应由教师对幼儿活动的反应也由电脑代劳了，从而造成多媒体独霸课堂，教师成为多媒体技术的奴隶的局面。同时使得很多的幼儿在多媒体的课堂上不认真听课，因为有些幼儿压根就看不懂上面的东西。

2.多媒体在幼儿园美术欣赏运用中的完善

2.1美术教育的模式改进

在制作多媒体课件的时候，美术的教师不再是以课件所涵盖的素材的大数量，新奇，拉风风格等去制作，而是可以能够理性地加以选择，找到自己的想要的最精华部分去制作，将变肤浅的灌输式的教学为深刻的启示式教学。而在运用多媒体课件方面，教师也不再是任何课程，任何课时或是整堂课都必然使用多媒体授课。同时在美术的教学过程中是否使用多媒体，乃至何种时间来使用多媒体，都可以根据不同的课涵盖的教学目标及具体的教学内容及施教者与受教者的个体差异来灵活地加以选择。

2.2提升幼儿们学习美术的热情

大家都知道对于幼儿而言，美术是一门非常直观的并且含有美学的学科。如果可以最大化的运用多媒体技术将美术作品以全面的动态的方式呈献在幼儿的面前，使其伴随着形象画面展示以及优美音乐，使得幼儿们进行美术学习的主观能动性也就被大大地发挥出来。将多媒体技术放到幼儿园美术课堂教学中，不仅激发幼儿的探究意识，而且还能引导幼儿自主地进入到课堂教学过程中来，为教学目标的实现做好基础。

2.3重点解决美术教学中的难点问题

对于幼儿园美术课堂教学中的难点问题，可以通过多媒体课件的展示得以有效解决。多媒体技术能够将那些抽象的、难以用语言表达的教学内容便捷地转化为具体的、形象的内容，能够有效地提升幼儿的观察意识。

总结

综上所述，在我国基于多媒体幼儿园美术欣赏课的课堂运用中，对于现存的状态和产生的问题及相关的解决对策也是希望可以引起有关教育部门的重视，尽早的解决和避免此类问题的出现。同时也要正视多媒体带给我们的便利之处，只有这样方能为现代教学技术手段创造一个良好的生存环境，使其在良性发展的过程中，发挥出应有的作用，激发幼儿的学习热情近培养幼儿的创新意识。

参考文献：

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[2]于淼.浅谈当代多媒体技术的应用与发展[J].商，2014年05期

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[4]王宏平.探讨多媒体技术在教学中的优势[J].计算机光盘软件与应用，2014年18期