运用微课程让小学语文交互性教学大放异彩

孔丽娜

摘 要：近年来，随着新媒体的不断发展，教学经验的不断积累，微课程的交互性教学模式突破了传统教学，相比传统教学有了更完善的、更具吸引力的教学的内容。此文将对微课程教学模式进行探讨，以阐明如何运用微课程让小学语文交互性教学大放异彩。

关键词：微课程 小学语文 交互性教学

对于大部分的小学生来说，他们对于语文知识的记忆都是零零散散的，交互性的教学模式能够促进思维和记忆的有机结合，能让学生在学习语文知识的过程中更加深入的思考，促进学生对于语文知识的理解能力和记忆能力，同时也加深了教学的有效性，这是一种非常具有可行性的教学模式，也是微课堂教学模式的价值所在。

一、运用微课程教学的价值

随着教学课改的不断深化，以及信息媒体的不断涌现，语文教学模式和学生学习方式也面临着重要改革，微课程的教学模式可以进一步促进语文教学工作的开展。语文教学涉及到非常广的知识面，运用微课程交互性教学模式不仅能让学生对学过的知识加以巩固，还能促进学生的理解能力和实践能力，在一定程度上提升语文交互性教学的质量，让学生想学、爱学、乐学、主动学，这正是微课程让小学语文交互性教学大放异彩的价值体现。

二、微课程教学的运用策略

1.将多媒体（PPT）运用到语文交互性教学中

PPT课件的运用在小学语文教学中的优势明显，利用PPT课件进行语文教学的特点在于容量大、形象直观、形式多样、变化灵活、界面丰富、并可互动，显然这种多媒体的教学课堂有助于教师开展教学活动。多媒体课件可以创设情景，激发学生对于学习的兴趣，更好地解决教学重点、难点，有利于知识的获取和保持。皮亚杰曾说过“儿童不是被动地接受知识，也不是被动地接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”例如，在教学李白的《静夜思》这首诗歌时，利用PPT的教学，教师可以为每句诗歌配上相对应的图片，为学生创造更生动更形象的教学情景模式，从而让学生加深对诗词的记忆理解能力。

2.将音频、视频运用到语文交互性教学中

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师，没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。”学生对学习兴趣在于激发他们对学习的动机，唤起他们对知识的探索和欲望。然而多媒体课件的特点是图片、文字、声音、图像并茂的，能向学生提供形式多样、功能各异的、形象生动的画面，以及生动逼真的情境阅读，让学生在轻松愉悦学习环境中自主探索，使学生想学、爱学、乐学、主动学大大激发学生的参与学习的兴趣和热情[1]。因此在语文交互性教学中运用音频、视频是很重要的。例如：课文《詹天佑》讲述了清末时期的詹天佑历尽艰难万苦，修筑出了第一条完全由我国工程技术人员设计施工的铁路——“京张铁路”的经过。课文的第一至第三自然段交讲述了当时的历史文化背景以及詹天佑修建京张铁路的意义。由于时间久远，生活水平提高，学生是无法理解当时社会的情况，更无法理解詹天佑热爱祖国的豪情壮志，因此，可以在课程开始让学生观看一系列视频：八国联军侵华战争、英法联军侵入北京烧、杀、虐、夺罪恶场面，看完视頻后让学生总结想法，以班会形式一起探讨。在探讨交流中让学生了解，在当时社会，其性质是半封建半殖民地社会，受侵略者的入侵以及掠夺的情况下，詹天佑接受修筑京张铁路是一件光荣而又艰难的事，不仅增长了中国人的志气，而且打压了侵略者的威风[2]。多媒体课件可以更加直观的让学生了解这段历史，而且也更加直观地激发了学生的爱国之情，同时对詹天佑也有了一个初步的印象。

3.将情景剧模式运用到语文交互性教学中

情景剧模式教学相比于前两种教学模式会难度更大，学生需要团队合作才能更好的完成，教师则以编剧、导演的身份出现在其中，指导学生们如何表演好情景剧中的角色，那么学生在情景剧中为了表演好自己的角色，会主动学习更多的相关知识以达到最佳表演效果，间接地提升了学生自主学习的能力以及积极性。例如：在教学童话故事《白雪公主》这一课时教师可以指导学生设计他们心中的《白雪公主》话剧形象。当学生都想更好的演出自己角色的同时，他们会更加自己的去学习课本知识，从其中得到新的认知，因此理论和实践的结合完美的呈现在情景剧的教学模式中[3]。

三、微课程教学运用的注意要点

第一，选题要具有代表性，能突出重点，文章简短，不违背教学观点的、内容简洁明了的教学内容；第二，应注重每位学生的参与，教师是引导学生的，学生才是课堂的主体，要大幅度提升学生的参与度；第三，知识不能停留在表面，教师应引导学生提出问题并且主动解决问题；第四，不能只停留在理论知识的层面，应当更注重理论与实践相结合；第五，不断引导、提升学生对于知识的求索和创新，提升学生对于学习的兴趣，以及注重教学内容的丰富性。

结语

新兴的微课程的教学模式更具有吸引力，在传统的教学模式上也有更大的突破，不仅仅PPT教学，还有音频、视频以及情景模式教学等，将图、文、声、像合为一体，更好呈现了理论与实践的课堂，让小学语文交互性教学大放异彩。

参考文献

[1]白珍.微课助力，让小学语文教学大放光彩[J].文教资料，2016，（20）：48-49.

[2]曹沅清.欣赏促能，让学生愉悦地行走在习作之路--微文欣赏课例简析[J].发明与创新·教育信息化，2015，（3）：35-38，42.

[3]王天明.浅议信息技术与小学语文教学的整合[J].科学咨询，2012，（5）：40-41.