初中体育教学也要重视自学能力培养

宋艳军

初中体育教学中学生的自学能力是指学生在教师指导下，通过身体练习和本体感受，自主地学习、思考、探索体育知识、技术和技能，激发学习兴趣，发现规律并养成良好的体育锻炼习惯的能力。心理学研究表明，能力是掌握知识、技术与技能的必要前提，而且是影响一个人活动效果的基本因素，自学能力从心理学上讲，既是一种优良的心理品质，又是一种个性特征。所以，要满足不同学生个性需求，，促进学生身心健康全面发展，培养学生的自学能力尤为重要。

一、初中体育教学中学生自学能力的培养目标

1.唤起学生的自学意识。

良好的学习兴趣，是学习的自觉动力。因此，唤起学生的自学意识首先要激发学生的学习兴趣，初中学生的求知欲望较强，又存在竞争的心理，学习兴趣较容易激发和转化为自学意识，因此，教师在体育教学中应注意教学方法和手段的多样化，从学生的心理和生活出发，多选择一些能够引发学生激情的运动项目，并注意提高体育教学的趣味性，利用游戏法、比赛法等激发学生的学习热情，让学生放开心扉融入到老师设置的情境之中，激励学生主动参与体育活动，并在实践中引发学生积极思考，提高对体育课学习的兴趣，唤起学生自学意识。

2.鼓励学生的自学精神。

在初中体育教学中，发挥教师主导作用的同时，更要强调学生主体地位的发挥，不仅让学生“学会”，更重要的是让学生“会学”，建立以“学”为主的，注重学生学习的教育观念，形成学生能够拥有一定体育自学能力的良好氛围，其实，在初中体育教学中，同一教学目标可以采用不同的教学方法和手段来实现，而同一方法和手段，又可以实现不同的教学目标，这就要求教师要启发和鼓励学生通过自学，敢于提出问题，勇于表达自己的独特见解。初中阶段，学生的自学兴趣和自学能力的形成，受外部动机的影响很大，影响外部动机的有效方法，就是在体育教学过程中经常运用表扬和批评，而表扬就是一种积极的强化，通过褒奖鼓励去加强和巩固学生自学心里，满足学生的精神需要。鼓励学生的自学精神，除了要给予语言上的表扬和鼓励，最重要的是要给予其展示自学成果的平台，这样不仅能给予本人自信心的满足更能带领其他学生发挥自学精神。

3.培养学生的自学能力。

在初中体育教学中，学生自学能力的培养不是一蹴而就，也并非一劳永逸，它是循序渐进的过程。体育教学中在教师的主导作用下，给学生适当“自主权”和“自由度”，充分发挥每个学生的体育潜在能力，让学生成为体育课堂的“主角”，尽可能的给学生提供自学的条件，满足学生自学的需求，在体育教学中不断的提高学生的自学能力。

二、培养学生自学能力的途径和方法

1.关注个体差异，创造自学条件。

由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教學中，教师应注意区别对待，因人而异。有些学生喜欢篮球，有些学生喜欢排球，有些学生喜欢集体项目，而有些学生则喜欢单个项目，老师在教学中，要巧妙的应用教学方法和手段，最大限度的发挥每个学生的自学潜能，为每个学生创造自学条件。在场地器材有限的情况下，教师更应利用现代多媒体技术为学生的自学创造条件。例如，在初中篮球的单手肩上投篮教学中，由于我校的篮球场地和器材有限，给此内容的学习带来不便，所以，我针对学生喜欢NBA球星和喜欢看NBA比赛的心理，通过视频制作来讲解NBA历史上篮球投篮的发展史及单手肩上投篮在比赛中的重要性，通过观看多媒体视频让学生自己思考和学习，总结出单手肩上投篮的动作要领，这样利用现代多媒体技术为自学创造条件的处理可使学生更投入更自觉地学习篮球，也让学生更深刻的理解其动作要领。所以，要关注个体差异，努力创造能引起学生自学的条件，激发学生的学习热情，让每个学生都能积极主动地参与学习，让每个学生都真正地投入到课堂的教学内容中。

2.利用身心特点，满足自学需求。

初中生正处于身体和智力生长发育的高峰期，此阶段的学生身体上表现为力量、协调、柔韧等基本身体素质的不断增强，心里上表现为活泼好动，表现欲、好胜心和求知欲强等特点，在体育教学中，我们可以根据这些身心特点，通过设置不同的教学情境和新奇的教学形式，来满足学生的自学需求。发挥学生的主体地位，在体育教学过程中，利用学生的身心发展的特点，让他们通过观察——提问——思考——自学——展示——验证对学习内容进行研究，从而满足学生的自学需求。例如，在进行初中双杠的教学中，我利用学生身心特点，准备部分我采用了双人合作式的徒手操练习，并对传统徒手操进行改良，给学生以直观的新鲜感，激发学生的学习兴趣，启发学生自学的需求。基本部分我采用分组不轮换、分组教学、情景设置、巡回指导与纠正错误等多钟教学方法，运用挂图展示并让学生自学各个动作的衔接过程，激发学生的求知欲和表现欲，通过挂图再次展示有效的保护与帮助，让学生主动思考“安全第一”的重要思想，这个过程中，我积极引导学生主动思考，让其思维得到拓展，主动学习的需求得到满足，最后以小组形式的成果展示，充分满足初中生尤其是初中男生的表现欲，让其心里诉求得到满足，为以后体操的教学打下基础。

3.发挥学科优势，丰富自学内容。

体育教学主要是从事各种身体练习，学生在反复的练习中，通过身体活动与思维活动的紧密结合来掌握体育的知识、技术、技能，并受到发展身体增进健康的实效。其学科优势主要是以身体练习为主，把知识、技术和技能紧密连接，并以增强体质和增进健康为主要目的的身体活动。这一学科特点正好符合初中学生的性格、身体、心里的特点，从这个层面上看，体育学科有着得天独厚的优势，在这一学科优势的基础上，满足学生自学心里，丰富学生自学内容，既符合学校体育的基本要求（即学校体育必须面向全体学生），又是初中阶段体育教学特点的集中体现。因此，在体育教学中，应不断的丰富和拓展学生自学的内容，提高自学能力。