提高初中英语早读课效率的几点思考

张江平

摘 要：英语早读课的灵活性、多样性深深地影响着每一节英语课。从英语学科的教学规律及有效教学的要求出发，合理利用早读对提高整个初中英语教学质量有着重要的意义。我们让学生在早读课上读得有味，读得有效，使早读课真正成为全面提高学生英语素质、人文素养的重要阵地。早读课是朗读的最佳阵地，科学合理地利用好这一时间，会有利于课堂教学内容的巩固和拓展。

关键词：英语早读；效率

朗读是英语教学中的重要环节，朗读技能的高低直接影响其他各项技能的发展与提高。英语课程标准提出：“英语教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”但由于中学阶段的考试中都不直接考查朗读，不少学生便错以为朗读不重要，加之教师在早读课中缺乏对学生的正确引导和必要指导，早读课上只局限于课文和单词的朗读与背诵，形式比较单一，造成学生感觉朗读枯燥乏味，不如做几道题实惠，甚至学生由此产生厌烦朗读、不愿大声诵读的情绪。而朗读能力的缺失，最终导致学生对英语学习丧失兴趣和信心。

一、英语早读课的策略

（一）读什么

在平时的早读课中，我们会发现有一小部分同学每次总是从书本的第一页或第一个单词开始，拿着书本“装模作样”给老师看，还有部分学生是漫无目的的东读一下，西看一下，导致30分钟下来，有的学生早读课毫无收获。长此以往，英语成绩提不上，学习英语的兴趣也会淡下来，造成恶性循环。针对这种现状分析，提高英语早读课的实效，要讲究策略，讲究方法，老师要充分发挥指导者、点拨者和监督者的作用。对于初中阶段的学生来说，早读内容主要来源于教材，主要读教材中的单词、短语、对话、重要句型、课文、自己的课堂笔记及错题荟萃。对于成绩优秀的学生还可以给增加一些英语报纸或杂志上的经典文章及名言警句。另外，也可以拿一些习题来做，或者对最近所学知识进行归纳总结。一般这些任务来自于对新授课的练习于巩固。例如，新授课内容是语法，那么早读课上就要求对这些语法知识及做过的习题进行复习。同时在不同时期要求学生对同一知识进行反复复习，这样才能符合记忆的规律，帮助学生克服遗忘。除此之外，要鼓励学生完成新授课的任务后，根据自己的情况对旧知识进行不时的复习，已达到温故而知新。

（二）怎么读

1.选择多种方式来引导学生早读。

前5分钟教师领读或跟录音机读。让学生去反复模仿。这样可以训练语音语调的基本功，也可以兼顧英语基础差的学生。接下来的5分钟为齐读。这种朗读可以培养一个班集体的朗读水平，让大家读准、读好、读出美感、读出享受。这样既可以提高学生的朗读水平，也可以培养出学生的审美情趣。发现有学生不读或读得不好要及时纠正，鼓励学生大声的朗读，并注意语音、语调、停顿、爆破等现象。这种方法不但能提高全班学生的口语水平还能培养学生学习英语的兴趣。中间10分钟可以自由读。可以将学生分为小组，学优生和学差生互相搭配。根据本周学习内容安排学生背单词、背对话、背课文。同学之间互读互背。小组长检查本组学生，老师检查小组长。对表现突出，进步快的同学要及时予以奖励，对落后的要予以指导。对那些不积极参与早读课活动的学生要进行批评。后10分钟可以灵活安排，进行分角色朗读、朗读比赛、玩游戏等等活动。

2.传授英语早读课的学习方法。

有的学生30分钟早读读下来，结果不是令人满意，脑海里记住的东西不多，所以“怎么读”也就是“怎么学”，有没有好的学习方法是学好任何学科的关键，“早读课”教师可以从词汇的记忆、语法的学习和背诵的技巧几个方面对学生进行学法指导。

（三）读的怎么样？

即早读的效果要检查，应善始善终，保质保量。如果老师只布置了早读的任务，而不检查读的效果，那些自觉性不强的学生就会偷懒、讲话、看课外书或甚至扰乱秩序影响其他同学早读，所以教师一定要对早读的效果进行检查或不定时的抽查，并采取一定的措施，可适当施加一定的“压力”。检查或抽查最直接的也是用的最多的办法就是听写、默写和背诵，当然检查的标准可因学生成绩而异，同时也还可以开展英语朗读比赛、演讲比赛等活动，这不但能锻炼和提高学生的口语、语音语调，也能激发学生学习的兴趣。

二、学生早读后互相检查，教师从旁辅导

每天的早读，都必须做到善始善终，保证每日早读的质量，教师应该将学生分成几个学习小组，让学生每天早读时都要针对前一天的早读情况进行互相检查，学生通过互相检查，能够及时发现问题，教师最后对早读问题进行汇总，从而逐步完善早读内容。相较于传统的教师抽查，小组检查具有较大的优势：学生通过相互检查，能够及时发现自己和其他学生存在的不足，进一步对相关知识进行巩固；通过小组检查，学生能够了解小组成员的学习进度，激起学生的竞争心理，促使学生更加努力学习；小组检查能够让小组成员互相帮助，共同进步；减轻了教师的工作压力，教师通过问题汇总，能够及时掌握学生的典型问题，有针对性地进行指导，提高了学生的学习效率。教师需要注意的是，检查时间不宜过长，不能影响到学生当天的早读计划，一般以五分钟为最佳，既能检查早读效果，也能正常进行新一天的早读任务，从而实现英语早读实施与完成的循环往复。

早读课对学生的英语学习非常重要，只要我们能充分利用，对课堂教学进行有益的补充和延伸，就能使学生积累知识增强能力，养成良好的英语学习习惯，培养语言表达能力，最终全面提升学生的英语素养。

参考文献：

[1]徐惠清.提高学生早读课效率的方法[J].知识窗（教师版），2014，（07）.

[2]王奕君.关于中学英语早读有效模式的设想[J].考试周刊，2009，（37）.