提高高中英语写作教学的有效性

郑小红

摘 要：高中英语写作的教与学已经成为高中师生普遍存在的难题，学的英语作文中出现的问题颇多，如语法问题、结构逻辑性不强、书写不规范、表达内容空泛和中文式的表述等。教师课后的批改量大，长时间的努力却效果不佳，因此，英语写作已经成为英语教学中的薄弱环节。因此，对高中英语写作教学的地位、出现的问题以及提高写作的对策等进行探讨，具有极大的现实意义。

关键词：高中英语写作；教学

英语是高中阶段的重要课程，培养学生的写作能力是高中英语教学工作的主要内容。作为高中英语教师，一定要在教学过程中教给学生英语写作技巧，提高学生的英语写作能力，助其在高考中取得高分。

一、有效写作模式

1.交际性写作。

当前阶段，交际性写作的教学方法主要是指，英语教师在实际教授班级中的学生进行英语写作时，需要严格遵循英语写作教学中的情景交际性教学原则。在选取写作素材时要最大限度地选取来自学生生活中比较常见的、贴近学生实际生活的英語素材，或者是创设真实的教学情境。学生可以在不断训练的过程中提升自我的写作能力。与此同时，教师还需要在写作方法上传授与之相关的交际技巧。

2.过程性写作。

过程性写作教学方法，主要是指教师在进行实际教学过程中，遵照一定的教学标准，引导学生进行正确的写作。教师要注重对班级中学生学习方法的教学，并严格要求学生遵循相关的英语写作原则，鼓励学生进行自主表达、自我学习，并对班级中学生的写作成果进行恰当评价。过程写作教学策略最为关键的是学生的整个写作过程，而并非是写作的最终结果。

3.学案导学教学。

文中的学案导学教学方法，主要指英语教师依据英语学科的终极目标、教学任务、教学内容以及学生的学习特点等内容，精心设计并指导学生进行合作学习。其教学方法是以实际案例为基础，以引导教学为主要方法，由师生共同完成的教学活动。英语教师需要在实际教学活动中，充分开展写作学习活动。教师可运用教材中的内容，进行清晰、全面、细致的写作讲解，传授具体的写作策略。整个教学过程主要包括三个环节：首先，需要学生阅读其教学内容，并就其中心内容进行深入的探讨；其次，紧紧围绕课堂教学的中心主题进行英语作文的写作；最后，针对学生的实际写作问题进行具体指导。学生在实际写作过程中，以教师给出的材料为介质，并结合教师的正确引导，通过小组讨论，自主学习，达成相关的学习目标。通过合理地运用实际案例，学生可以高效掌握并完成与之相关的记叙文写作活动，进而全面实现英语写作水平的提高。在进行具体教学活动过程中，教师需要充分发挥出学生的学习主体地位，并与学生进行积极的互动。

二、提高高中英语写作教学水平的对策

提高高中学生英语写作能力，必须要求教师端正态度，并在短暂的课堂教学中将英语课文学习和写作能力的提高结合在一起，而“立体式教学法”就是一种较好的方式。立体式的写作教学主要分为三个阶段：一段为“理论讲解”也就是对理论内容和方法进行讲授；二段为“写作示范”，也就是教师示范可操作的内容；三段为“实践写作”，即向学生布置具体的学习任务，让学生用适合的形式实施模拟写作。“立体式教学法”在高中英语写作中的应用方式如下：

1.“理论讲解”。

将语言教学与读写相结合，帮助学生提高英语写作的能力。首先，教师需对所学的章节进行结构分析，寻找文章中的中心句和段落中心句，了解整文的篇章布局，培养学生的逻辑性；其次，教师将文中的经典句子和段落进行总结，从而帮助学生深刻理解全文，并积累写作的语汇和素材；最后，教师还要对文中的句型和语法进行讲解，让学生能够合理构架文章及句子。

2.“写作示范”。

主要是教师进行范文写作，教师可布置与精读课章节相关的写作主题，从而帮助学生在巩固新知识的同时，也有话可说。布置完写作的任务后，教师将带领学生分析写作的任务，并在全班同学的讨论下完成范文写作。

3.“实践写作”。

主要是让学生自己进行写作。其操作步骤为：学生完成写作后，教师批改学生的作文，并指出文章中内容及结构等方面的优缺点，同时提出好的意见；将学生拼写错误、语法错误和中式英语的表达等地方进行标注，让学生过后改正；学生根据教师所给的意见及建议，修改文章；教师对修改后的文章再次进行深层反馈。学生再进行修改。通过这个反复的过程，直至学生的文章质量较高为止。

4.以文章主题为基础，培养学生的文本读后仿写和改写能力。

在设计阅读活动时，应引导学生全面掌握文章整体脉络和思路，把握文本在结构和文体特征上可以借鉴和值得推广的亮点，为学生提供可以仿写和改写的平台和空间，学生们依据自身对文本的理解和感悟进行再写作，这样不仅利于学生对于文本内容的深刻理解和掌握，而且为以读促写的顺利开展提供了基本的内容保障。

作为高中英语教师，一定要重视学生英语写作能力的培养，抓住高中学生的心理特点，想方设法调动学生英语写作的浓厚兴趣，鼓励学生平时不断积累英语素材，分析高考作文趋势，确定写作方向，养成良好的写作习惯，把语言学习和写作技巧的训练融为一体，增强学生写好作文的自信心，真正提高学生的英语写作水平。

参考文献：

[1]王荣.支架式教学理论在高中英语写作教学中的运用[J].中学生英语：初中版，2012（12）.

[2]顾伟.高中英语教学中学生写作能力的培养[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2013（11）.

[3]李丽芳.高中英语写作教学现状与对策[J].课外阅读：中下，2012（8）.