通过实践，浅谈育人

李桂芬

自从担任班主任工作以来，经历了无数性格迥异的学生，感触颇深，收获也很多。下面就我平时所做的工作谈几点体会。

我认为班主任工作总是离不开一个“勤”字。

首先我觉得班级管理要勤。勤劳是做好班主任工作的基础。俗话说得好，勤能补拙。要勤到班里去，勤到学生中去，勤与科任教师交流，勤督促学生，勤做记录，对于班里的每个问题学生我都有一个详细的记录，他们的违纪行为我都记录在册，小事我不会找他，放放他，只是私下里做一个小小的提醒，但只要他犯了严重的违纪行为或小的不良行为积攒到一定程度的时候，我会找他好好谈谈，告诉他怎样做是对的，他这样做是不对的，必要的时候我会告知家长，让家长清楚自己孩子的在校表现，勤沟通，对于家校联合是有一定帮助的。我觉得对于我的班级管理是有一定作用的。

其次我觉得老师引导要勤。我不知道别班的学生什么情况，我只是知道自己的学生大部分都以自我为中心，说难听点就是太自私，也许是他们的共性吧。只要自己高兴了，为了自己的利益，想干什么就干什么，从不想别人的感受，有时势必会伤害到对方，但他们却不以为然，老师有时适时的去引导，他们扭头就会忘得一干二净，行动照旧。有时我很迷茫，也经常自问，他们是不是就听不懂话呢，还是其他？这个时候，我觉得就需要我们的勤说，勤引导，具体的告诉学生，对于这件事情这么做是不对的，那样做是对的，第一次说了，学生可能下次还会做错，第二次说了，他可能会少做错一次，那第三次和第四次说呢？我觉得学生会少犯或不犯类似的错误，长此以往，结果大家可想而知。

再次，我觉得我们班主任对班级了解要勤，勤付出感情。要經常到班里走走，随便问问学生今天课上或课间发生的一些事情，也许是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情并将它很好地处理，只有这样，才能真正了解班级的基本情况，及时掌握学生的思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会做到心中有数。我是一名班主任，又是一名英语老师。记得我们在学第六单元时，在讲授“think about”一词时，我先示范了几个例句，来引导学生自己去掌握用法，并通过理解来造句，同学们通过片刻的思考之后，纷纷举手回答，这时一个很聪明但经过我多次做思想工作都无法调动其学习英语的积极性的李XX同学也举起了手，我心里暗自高兴，但也很是意外，就鼓励他回答。他说：“I am thinking about going to have noodles.”我问道：“Do you like noodles？”“yes， and I want to have much now.”这时有很多学生也随声附和道。当时我心头一颤，学生毕竟还是孩子呀，他们会毫不掩饰地表达自己的真实感受，因为学生一直住宿在校，很少能吃到自己想吃的饭菜，即使有，等到他们放学去打饭时，也会因为某些原因而打不到。恰巧那天中午食堂有面条，而且我上的又是最后一节课，我何不满足一下孩子们的这一小小的愿望呢？于是我说：“ok，your dream will come true！”看着他们兴奋的神情，我的心里也很高兴。接下来的课我们进行地极其顺利，而且我也特意地提前下了课。学生们高兴地、欢呼着涌出了教室，冲向了食堂。我站在二楼的窗户前，看到了孩子们在打面条的窗口前排了长长的队。。。。。

令我没想到的是，自打那以后，不仅在我的英语课上，还是在我的班级管理中，同学们与我之间的距离无形地拉近了很多，他们的表现也超出了以往，更加积极、认真的去学习，尤其是李XX同学，进步相当的大，真的是很可喜。

我深信，只要付出了真情，终将会有所收获。

最后我认为班级纪律要严，鼓励要勤。爱是阳光雨露，教育却是暴风雨。仅仅有阳光雨露而缺少暴风雨的学生，难以长大。在治理班级、维持班级稳定中，“严”确实是有一定作用的。所以我们在开学之初就制定了班规。因为学生刚从小学升入初中，自控力很差，有时难免会控制不住自己而违纪。对于违反了班规校纪的同学，一定要严肃地进行批评教育，按班规处理，否则班规将成为一纸空文，达不到约束的作用。在班级管理过程中，发现学生的“亮点”要勤鼓励、勤表扬。每一个孩子都有自己的闪光点，可是作为班主任的我们看到更多的是学生的缺点，所以我们要多激励学生的上进心，发现并抓住学生的闪光点，给予适当的鼓励与表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点得以充分表现。比如，我班戈辰龙同学，原来是表现极差的一名学生，不受任何的约束，作业不能按时完成，上课不遵守纪律，说话、打闹是常事。尤其是对老师的批评，态度极其恶劣，看老师的眼神都是仇视的，多次批评教育后不见成效，家长也是护溺，这更加助长了学生的不良气焰，那一段时间我做梦都是想怎么解决这个问题。我记得校长曾经说过这么一句话，如果你改变不了环境，你只能改变你自己。我改了一下，如果你改变不了学生，你只能改变你自己。硬的不行，我来些软的。于是我在班里及时对他的小小的闪光点进行表扬，空闲的时候我会把他叫到身旁，问些琐事，关心一下他的生活与学习，或者当他遇到困难的时候提些小建议，渐渐的他看老师的眼神和以前不一样了，变得温和了，充满善意了。当然纪律仍然严格要求他。后来的一次上课间操，学生们都自顾自地走出了教室，教室的灯还亮着，戈辰龙同学主动上前把灯关了，那一刻我站在他的背后，很是欣慰，他变了。过后我和科任老师交流，知道他上课时不再说话打闹了，有时也会听听课，课间有时也会安静地坐在座位上看书了，这些在别人看来不值一提的小事，我觉得对于他来说就是极大的进步。我想，老师的适时改变和表扬，也能改变学生，但贵在持之以恒。

在班主任工作中，我一直在摸索中，更需要向其他有经验的班主任学习，不断进步！