基于信息时代背景的环境设计专业教学改革对策分析

曹晋　汤洪泉　邰杰

摘要：在信息时代的背景下，环境设计专业的教学改革要紧跟时代发展步伐，符合时代发展特点。目前，我国很多高校都开设了环境设计专业，但由于发展时间短，教学质量差强人意，进行教学改革实在必行，本文在探讨了环境设计专业教学现状后，从坚持以学生为本、使课程设置合理化、教学方法多元化提出了教学改革对策。

关键词：信息时代；环境设计专业；教学改革；对策

在如今的信息时代，信息资源的产生和传播飞速，人们能够拥有、使用海量的信息资源，尤其是大数据时代到来以后，信息影响着社会发展的方方面面。在教育领域的发展中，很多专业的发展都离不开依赖信息时代的环境背景，在这个大背景下考虑专业发展、人才培养等问题。环境设计专业是一个综合专业，包括多个方向、多种学科，如室内设计、环境艺术设计、景观设计等都是环境设计专业的一个部分，专业知识有着比较强的灵活性、整体的视觉感等。我国的很多艺术类高校或艺术专业都开设了环境设计方面的课程，但是该专业的发展时间比较短，还没有较为成熟的教学方式，或多是模仿其他国家或其他专业的教学模式来发展环境艺术设计专业，因此，这种教学模式不能适应环境设计专业的教育要求和状况。近年来，随着我国城市经济的不断发展，社会对于环境设计专业人才的要求和需求也随之提高，因此更多的高校开始设立该专业、开设环境设计专业的相关课程。面对这样的情况，在加强环境设计专业教育发展的要求下，必须要加大改革力度，寻求最合理的对策改革环境设计专业。

一、环境设计专业的发展现状

（一）教学内容的针对性不强

在环境设计专业中还分为不同的方向，而方向不同必然会使教学内容有一定差异和侧重，培养出更加专业的人才。例如，环境设计专业中分为室外设计、景观设计、室内设计、动漫等多个方向，很多高校虽然是将专业分为不同方向，但是课程设置大同小异，并不能突出方向特色，不同方向的学生学习到的知识还是大致相同的。作为艺术类学科，环境设计专业的学生多会学习素描作为基本功，要求学生扎实掌握，但是动漫专业的学生却应该被区分出来，应该更多地培养他们的创造性，而不是和其他方向的学生一样过多地练习景物素描。另外，景观设计方向的学生应该充分了解空间结构、比例尺等内容，并结合自己的创造性发挥，而不是强调临摹和单纯写生。由此可见，环境设计专业在教学过程中存在很多问题，而教学内容缺乏针对性就是其中一项，需要得到充分重视，并在教学改革中被置于重要位置上，才能够培养出专业性更强的人才。

（二）部分学生美术基础薄弱

环境设计专业是艺术类专业，不仅艺术类本科高校设有该专业，很多高职类院校也开设了这一专业，与美术专业、广告设计专业、室内装潢等专业一样，需要学生具备一定的美术基础。但是一些美术功底强的学生多会在加试后选择报考美术专业或广告设计专业等，环境设计专业分数低，多数美术功底一般的学生因为分数的问题而进入环境设计专业。另外，一些高职高专院校，对这一专业的招生标准并不做更高的要求，不少学生并没有美术功底，都等着入学后从零基础开始。因此，环境设计专业的部分学生美术基础薄弱是必须要重视的问题，而由于学生没有美术基础，所以在入学后就会出现种种不适应的状况，如学习主动性差、美术意识弱、接受能力差等，严重阻碍了环境设计专业的发展，也为教学改革设置了障碍。

（三）师资力量薄弱

上文已经提到，环境设计专业在我国的发展时间尚短，因此很多学校并没有摸索出一条适合该专业发展的道路，从而会在错误的道路上越走越远。由于专业创办时间短，专业教师多是从其他相关专业中调转来的，如摄影专业、美术专业等，这些教师在自己擅长的领域虽多有建树和艺术造诣，但是作为一个新兴专业来讲，教师多数不是科班出身，仅仅具有一定的教学经验是远远不够的，还需要有相关实际工作经验，应是从事过环境设计方面的工作，才能够在教学中将环境设计专业人才的实际需求体现出来，并做到理论与实际相结合。而目前的状况却是师资力量不够强大、教师不专业等，那么这种问题的存在必然会导致学生“学艺不精”，并影响专业发展和人才培养。

（四）教学模式不科学

在信息时代的大背景下，社会需要大量的专业人才，而且是需要具有综合素质的专业型人才，但现实情况却是教学模式不够科学，严重影响了环境设计专业的发展。一方面，高校在培养学生时将专业课程都安排在大一、大二阶段，由于课程设置过于集中，师生都面临着巨大的教学压力，所以要在单位时间内让学生掌握更多的知识，所以现在的教学模式并不科学，教师在教学过程中占绝对的主导地位，而学生则是被动参与课堂活动，满堂灌输的教学模式显然已经过时，不能符合学生的学习要求和环境设计专业的发展需求，需要得到大力改革。

（五）教学评价方式单一

在我国的教育中，教学评价多是指期中、期末考试，这种单一的评价是更注重结果的，而相对忽略了学生的学习过程，因此，这种教学评价方式是不科学的，也不能适应学生的发展需求。尤其是在环境设计专业的发展和要求中，并不能把这种单一的评价方式作为不二選择，其结果并不能说明问题，因此用人单位也就不能以这一结果作为评定学生能力的唯一标准。

二、环境设计专业的教学改革对策

分析环境设计专业的教学改革对策和途径问题，需要着眼于信息时代的背景，符合素质教育的要求，选择科学合理的方式完成该专业的教学改革。

（一）坚持以学生为本

素质教育要求以学生为本，要确保学生的教学主体地位，让学生能够积极参与教学活动，使其发挥主观能动性。因为时代的不断发展使得社会对于环境设计专业人才的需求不断提高，传统的人才培养模式无法培养出能够适应时代发展的专业人才，因此需要做到以学生为本，从学生的实际需求角度考虑教学改革的问题。对于环境设计师的要求不断提高，那么对于环境设计教育的要求也应该发生变化，要随时代与时俱进，逐步转变教育理念，从而适应社会对环境设计人才要求的变化。因此，教师也应该改变教育观念和教学模式，“满堂灌输”就意味着将知识作为主导，而学生处于被动地位，是在被动地接受着知识，这种教学模式显然错误的。正确的是要将学生作为主体，让学生能够主动学习专业知识，教师处于主导地位，引导学生学习，这种“以学生为本”的教育模式才能够适应现代的教育体制，满足社会的迫切人才需求。首先，学生要学会自主学习，不再依赖于教师的指导，而要把教师的指导只看成是学生取得成绩的手段和方式，这是观念的改变，需要师生协力才能够实现。其次，教师和学生都必须要掌握好基础技能，才能为教学打好基础，如手绘、色彩、创意等能力，并且要培养计算机软件的应用和处理能力，进一步培养学生的想象力和创造力，学生基础技能的掌握是难以量化的，因此学生在学习、掌握专业基础技能时，教师要引导学生，并做到因材施教，从学生的特长、兴趣等作为引导点，而不是要违背学习艺术的规律。因此，坚持以学生为本，要从对“知识”的绝对关注转向“学生”，并根据学生的自身特点进行教学，因材施教，将学生的学习兴趣作为主要关注内容，教师起到引导作用，促进学生专业基础技能的学习，切实创新环境设计专业的教学模式。

（二）使课程设置合理化

在教学改革的过程中，课程设置的合理化非常重要，因此要根据不同的方向来调整课程内容和课程设置，使课程设置能够与专业发展结合在一起，成为专业教学改革的突破口。例如，环境艺术设计专业的室内设计方向学生要着重加强基础能力的建设，并要增加家具、室内、单体建筑、钢笔风景等的写生和表现，并注意室内比例、分割、构成、表现等，还要对色彩、明暗等关系进行有效教学。

（三）教学方法多元化

在基础课程方面，环境设计专业的教学是枯燥的，大部分时间都是由教师讲解理论知识，或做简单的技术示范，而且专业教学的内容又是局限于本专业的知识之中，可以拓展的内容不多。这些都使学生在学习过程中逐渐失去了主动性和积极性，而在日后的工作中也必然没有独立的理念和创作原理，从而影响整个专业的人才培养。因此，提高学生的学习主动性需要创新教学方法，使教学方法多元化才能提高学习效率和教学效果。因此，在科技、信息飞速发展的今天，环境设计专业的教师需要充分利用网络、多媒体、投影仪等技术手段来提高学生的学习积极性，并且通过多元化的教学方法为教学提供便利，通过网络搜索、信息比较、图片展示、效果演示、直观讲解等提供给学生更加新颖的学习方式，积极鼓励学生独立思考，从而提升学生的学习主动性和积极性。但是从环境设计专业的发展角度出发，不管选择怎样的教学方法，都要将艺术教育的特殊性放在首位，在教学过程中提供给学生更多的艺术观点和设计思维，让学生能够拥有更广阔的想象空间，促进教学改革。

三、结语

很多高校都开设了环境设计专业，但在环境设计专业的教学过程中却普遍存在着各种问题，直接影响着该专业的发展和教学改革，并影响着专业人才的综合素质提高等。但是随着时代发展，环境设计专业也应该与时俱进，向着更高的、更新的要求迈进，培养该专业学生的创造意识和创新思维，让学生在实践中提高技能，坚持以学生为本，适合素质教育和信息时代的发展要求，培养具有创新能力的高素质实用型专业人才。

[责任编辑：王辰]