Prezi在药理学教学中的应用初探

宋伍　姜爽　张驰　刘智

摘要：Prezi是一种基于云端的可视化工具软件，通过缩放、平移、变焦等方式立体地呈现演示内容，颠覆了传统幻灯片的线性演示方式。针对药理学的学科特点及教学过程中存在的问题，结合思维导图工具Prezi的特点，本文分析其在药理学教学过程中的独特优势，并以“解热镇痛抗炎药”为例将其应用到实际教学中，为丰富教学模式和推进课堂教学改革提供借鉴。

关键词：药理学；教学；Prezi；慕课

近年来，Prezi作为一种新型的演示软件在教学领域中得到广泛应用。将Prezi应用于药理学的教学中，能够有效促进学生的自主学习兴趣，有利于培养学生的逻辑思维，并能够让学生从整体的角度系统、全面地掌握药理学及相关知识。

一、药理学的特点及教学中面临的问题

药理学是以生理学、解剖学、生物化学等课程为基础，多个学科相互渗透和融合的一门专业基础课，主要讲授药物的体内过程、作用机制、临床应用、不良反应和药物相互作用等内容，其特点是教学内容容量大、理论性强、联系性知识较多、大量的知识细节需要记忆。传统的教学模式多是按部就班地讲授每一类药物的体内过程、药理作用和不良反应等，由于知识点特别繁多很容易造成学生在整个教学过程中处于被动机械接受的状态，一方面难以较好地理解课程内容，另一方面容易产生畏难情绪并失去学习的兴趣。

目前最常使用的多媒体教学软件是传统的Power-Point（PPT），将课程内容和图片、视频等资源整合，在课堂教学中多通过逐页展示并结合板书的形式讲解。但这种逐页展示的方式容易给学生和教师一种单线条的“线性思维”，即学生容易形成一页一页知识内容的印象或仅记住某些知识点，而不是系统的知识体系，还需教师另外地强化整体性和逻辑关系。实际教学中很多的内容是需要空间顺序的，需要前后联系逻辑的，而传统的PPT不善于系统知识的展示，不利于学生建立整体的、宏观的药理学思维。对于药理学教学，涉及具体药物的药理作用、不良反应、作用机制等，这些知识体系是相对独立又相互关联的，因此在学习具体药物时需要学生将这些知识串联成一个知识网络。比如，阿司匹林由于抑制了前列腺素的生成（作用机制）产生了解热镇痛抗炎作用（药理作用），从而临床上可用于感冒症状和风湿性关节炎（临床应用），最常见的胃肠道不适反应（不良反应）也与前列腺素生成减少有关。可见，理解作用机制能够推导其他的知识点，这是药理学思维的一种体现，也是教学过程中的一条“暗线”。此外，在整体医学体系下，药理学与解剖、生理、病理和临床等专业有密切关系，比如前列腺素的白细胞诱导的作用、提高体温的作用属于生理学范畴，阿司匹林的临床使用的局限性和合理运用在临床又尤为重要，因此学习阿司匹林这一个药物，需要将各个专业结合在一起。综上，药理学的教学迫切需要给学生建立起一个逻辑清晰的、操作性强的、有利于学生建立整体思维的知识体系。

二、Prezi在教学中应用的优势

基于药理学的教学特点，传统Power-Point的逐页线性展示方式在药理学教学中具有明显的局限性。Prezi是一款主要通过缩放动作和快捷动作使展示内容更加生动有趣的演示软件（图1）。Prezi主界面采用类似一张无限延伸的“画板”，不必换页即可通过缩放、平移、变焦和旋转实现流动的、非线性的演示，也可以说Prezi仅用一张幻灯片就容纳了所有的教学内容。因此，Prezi打破了传统Power-Point多页面的单线条思维的束缚，通过思维导图设计实现了整体与局部之间自由灵活的时空转换，为思维能力的发散性和非线性提供了若干途径：

1.独特的空间逻辑性

在使用传统的演示软件进行实际教学过程中，有些教学内容限于篇幅，不得不把一个完整的知识体系或一条完整的线索分割到不同的页面讲述，在割裂讲授内容的同时，对学生的知识记忆加工也提出了挑战，因为他们还要完成在大脑中重新组合的过程，影响了整体的思路和逻辑性。Prezi的问世，大大弥补了传统工具的不足。比如，在展示药理学“思维导图”时，一页幻灯片显示无法分辨细节的内容，而Prezi可以通过一张无限大的“画布”，通过任意位置和内容的缩放轻而易举地实现。此外，学习记忆的规律应是由“整体”到“细节”的，这一规律在学习药理学这一关联性很强的学科上显得尤为突出，Prezi恰恰完全符合“整体”到“细节”的记忆规律，能够恰到好处地配合药理学教学的内容呈现。

2.丰富的展示效果

相比于传统的课件，Prezi具有较强的视觉冲击力，能够激发学生的兴趣。Prezi类似一个无限焦距的镜头，通过storyboard格式让教师轻而易举地缩放文字和圖片等素材，并可随时回到整体布局，实现了由整体到细节的开放性思维方式。演示过程中类似电影镜头，学生的关注点会从一个知识点突然拉到另一相关的知识点，让学生关注到目前的重点上，给学生带来惊喜和耳目一新的感觉，再配合丰富的动画效果展示具有很强的视觉冲击力。

3.方便的脚注功能

药理学是一个综合性很强的学科，与解剖、生理、病理和临床等专业有密切联系，经常遇到某些其他学科的专有名词或知识点，需要作进一步解释。目前按照传统的做法，会对相关内容进行标识，然后学生的目光也会随之转到页面的下方，随后把目光转回到幻灯片正文部分。若注解较多，还需要仔细查核哪一个是对的；此外，也可通过超级链接的形式进行插入式讲授，但也容易破坏已经建立好的逻辑关系。Prezi则可以很好地应对这种情况。由于其特殊的展示方式，可以将脚注无限小，小到不影响整体的布局甚至忽略。当需要讲解这个脚注的时候将对应的内容任意放大能够让学生看见解释，旨在不影响整体思路和排版，解释的内容除了文字，也支持图片、视频和音频等。

三、Prezi在药理学教学中的运用

笔者使用Prezi软件对人卫版药理学教材第十六章“解热镇痛抗炎药”代表药物阿司匹林进行设计和教学实践。之所以在本章选择使用Prezi，主要基于以下两点：1.本章内容较多，层次关系复杂，适合Prezi发挥特点；2.本章的两部分主要内容，药理作用和临床应用联系非常紧密，两部分内容又具有明确的递进关系，正适合逻辑关系和空间关系演示上具有优势的Prezi风格。

如图2所示，首先直观地看到阿司匹林三大药理作用——“解热、镇痛、抗炎”与临床应用的逻辑关系，这种逻辑关系作为讲授的“主页”。讲授完概况，随后将焦点转移到第一个药理作用——解热作用，详细讲解前列腺素（PG）在体温调节中的作用，并采用类比法与抗精神失常药物氯丙嗪降低体温作用进行区别比较（图略）。阿司匹林与氯丙嗪降低体温的机制不同是二者最主要的差别，通过平移放大将焦点锁定在天平上，清晰地让学生明白氯丙嗪是通过直接作用于下丘脑体温调节中枢，而阿司匹林是通过降低PG的含量降低体温。学生听到下丘脑调节体温的知识点会产生疑惑，这时利用Prezi特有的脚注功能可将这一知识内容调出，随后立即返回主界面，强化学生的整体思维和知识体系，反复巩固正确全面的认识，实现由整体到局部再到整体的过程。同样，在讲授抗炎作用时，焦点又转移到该知识点，讲授炎症发生机制、阿司匹林的作用等，并通过脚注功能缩放至炎症这一概念强化说明，随后又通过将焦点转移回整体页面。药物的临床应用和药理作用层层相依、紧密联系。教材并未直接呈现这种关系，而这正是Prezi的长处。

四、实现药理教学资源整合与共享

随着教育观念和网络技术的飞速发展，药理学教学不断面对新的机遇和挑战。借助于互联网的平台和信信技术，近几年来涌现出MOOC（MassiveOpen Online Course）、翻转课堂、微课等教育新模式和新形态。传统的教学模式发生了很大的改变，大学课堂、课程和教材将实现“网络变身”，课堂变身为网络资源，课程变身为网络课程，校园教室变身为翻转课堂。对于药理学课程来说，很多医学院校都存在教学内容多、课时过于紧张的现象，很多学生在有限的课堂上无法很好地掌握专业课知识。因此，现代网络教学可以一定程度地缓解这一问题。

随着慕课和网络课程理念的兴起，Prezi可作为一个网络平台，把文字、图片、音频、视频文件和大量的优质资源进行系统地整合。Prezi基于云存储模式，支持教师或学生在任何时间任何地点进行使用和编辑，实现教学资源的移动化共享和多终端（如电脑、平板电脑、智能手机等）间的兼容。教师和学生可通过同一个Prezi平台完成网络教学过程和互动，培养学生的创新精神和实践能力。基于Prezi的云存储技术在多媒体课件的制作中能够有效弥补传统课件制作工具的不足，实现药理学教学中多媒体信息技术应用的突破与创新。

五、使用Prezi的注意事项

相比于传统的PPT课件，Prezi呈现出很多优点，但在使用过程中也要注意以下幾方面：

1.根据课程内容选择课件制作软件。当课程内容呈现线性或并列关系、或具有整体和局部关系的教学内容，或内容有明显的网络思维结构时，Prezi使用起来就如鱼得水。若不能体现Prezi的特点和优势，如逻辑关系不突出的大篇幅人文社会科学课程，传统的PPT课件可能更为合适。

2.避免过于“炫”的效果。初识Prezi时往往会眼前一亮，被绚丽夺目的视角切换所吸引，但在课堂教学中可能让学生更注意动画而不是课程内容，反而喧宾夺主、适得其反。作为制作课件的教师，应突出逻辑性和内容本身，不要追求过于丰富的切换效果，避免本末倒置。

3.平台的兼容性。Prezi是基于Flash的，必须安装Flash插件才能使用；另外，Prezi对中文的支持程度有待提高。

[责任编辑：马妍春]