初中语文课中提高阅读教学的有效性

谯义举

摘 要：在初中的语文教学活动中，最重要的。项任务就是培养学生的阅读能力。阅读教学是初中语文教学中的最重要部分，阅读教学的成功与否将直接决定初中语文教学的成功与否。因此，如何提高语文教学阅读教学的有效性，是目前初中教育工作者最主要的研究课题。只有提高阅读教学的有效性，才能保障语文教学的成果，达成语文教学目标。

关键词：初中语文；阅读教学；有效性

初中语文教学的主要目的是培养和提高学生的阅读能力，初中语文阅读不仅有利于培养和提高学生的阅读水平和阅读能力，也有利于陶冶学生的情操，带领学生在阅读的过程中领略我国几千年来的传统文化，使学生体会全世界各国、各地区的特色以及风情。其次，对于学生以后的生活以及工作而言，良好的阅读能力也具有很大的帮助。但是我国现阶段初中语文阅读教学主要采用的是“灌输式”教学模式，教师在实际教学过程中仅仅强调文章的语言特点、写作结构以及中心思想等，语文阅读教学停留于表面，并未进行深入的交流和思想探讨，这样无法开阔学生们的眼界，使学生领悟语文阅读教学的乐趣，导致教学质量低下。

一、实施语文阅读教学策略的必要性

语文阅读教学策略是提高学生语文综合素养的重要途径，也是素质教育和新课改的要求。当前，在初中语文教学中，积极探究语文阅读教学策略具有客观必要性。

1.提高学生语文学习兴趣的客观需要。

受应试教育的影响，当前语文阅读教学中存在学生主体地位不突出，学生缺乏学习的兴趣、课堂参与度不高，教学效率低下等问题，这就需要语文教师采用科学的阅读教学策略，提高学生学习语文的兴趣。俗语说：兴趣是最好的老师，只有学生的兴趣提高了，才能有效提高语文阅读教学的效果。

2.培养学生阅读能力的必然要求。

阅读理解题是初中语文考查的重要部分，在初中语文试题中所占的比重较大。学生阅读理解能力是影响与制约初中语文教学效果的主要因素。基于应试教育下的语文阅读教学不利于培养学生阅读理解能力的现象，在新课标下，探究科学的语文阅读教学策略已成为提高学生阅读理解能力的客观需要。

3.提高自身竞争能力的重要途径。

未来的社会是一个竞争更加激烈的社会，这就需要发挥集体的智慧和团队的作用，才能在激烈的竞争中站稳脚跟。语文阅读教学是师生互动、生生互动的平台，科学的语文阅读教学策略能够让学生在学习过程中培养团队意识，提高合作能力，增强自身素质，提高竞争能力。

二、提高初中语文阅读教学的方法策略

1.轻松阅读，激发动力。

轻松愉悦的阅读环境，能够让学生快速进入阅读情境之中，进而提高阅读有效性。在实际教学中，教师可通过两种途径为学生创造轻松愉悦的阅读环境。一是让学生营造良好的读书氛围。比如，让学生以小组为单位轮流负责黑板报的更换，一周更换一次，让每一位学生都能有机会参与到黑板报的设计与更换之中。黑板报的内容做到丰富多样，既可以是课内知识，也可以是课外知识，既可以是诗歌、小说，也可以是笑话、故事等，只要是积极向上的内容都会对学生的阅读形成一定影响，进而激发学生的阅读兴趣。二是广泛开展形式多样的阅读竞赛活动。

2.有效的预习。

学生在进行学习之前要进行预习，有利于在学习中能够很快掌握所要学习的要点。但是有些学生却不重视预习。出现这种现象的原因，归根究底在于预习的本身。预习是一个很空泛的内容，没有要点问题进行思考，也没有实质性的内容，而且一些教师在布置预习作业时，没有提出要求，在进行预习检查时，也要求不严格，这就使得预习并没有发挥出应有的作用。学生们对于课文预习的不到位，使得学生在教师讲课时，有时无法跟上教师的思路，学生对于阅读的兴趣也就开始下降，教学的效果自然就不理想。由此可以看出，有效的预习是教学的前提。所以，教师一定要培养学生的预习习惯。教师可以通过布置作业的形式来进行预习习惯的培养，比如说可以布置学生完成读后感，加强学生的阅读兴趣。另外教师也可以在布置预习任务的时候，加入一些思考问题，然后在课堂中进行提问，这样既做到了检查，也能够激发学生预习的动力。但是要注意的是，提出的问题要具有开放性，这样能够有效发散学生的思维，调动学生的阅读兴趣。学生养成良好的預习习惯，有利于教师开发学生的智力，培养学生的文字利用能力，对于提高阅读教学有效性起着重要的作用。

3.创设情境。

创设一定的教学情境能够培养学生的阅读兴趣，提高阅读教学的有效性，从而能顺利地完成阅读教学的任务。针对一些课文当中不容易理解的文字，教师可以创设。定的教学情境，这样更容易让学生理解课文内容，从而取得良好的教学效果。比如，在教授《十三岁的际遇》这篇文章的时候，为了让学生更好地理解作者在入学初期的心境，教师可创设一定的教学情境，教师通过创设教学情境，能够有效地指导学生准确、迅速地感受到作者所表达的心声，从而更加深刻地理解文章的内容。

可以说，构建高效初中语文阅读教学课堂是一项长期而艰巨的任务，只有不断加强教学创新与实践，通过师生双方的共同努力，形成互动型师生关系，营造轻松自由、和谐民主的语文阅读环境，充分激发初中生语文阅读的兴趣，才能实现初中语文阅读教学效率的全面提高，确保初中语文教学改革的有效开展。

参考文献：

[1]陈永忠.构建初中语文阅读有效教学课堂[J].中小学教学研究，2010（6）.

[2]车静.浅谈初中语文阅读教学的两种方式[J].辽宁教育行政学院学报，2008（7）.