浅谈小学生课外阅读指导

王丽玉

【摘 要】阅读是学生学习语文的最基本的也是最重要的形式。作为阅读形式之一的课外阅读逐渐受到人们的关注。然而，当今的小学生存在着既不爱阅读，也不会阅读的问题。针对这些问题，教师要采取一些相应的策略来加强对课外阅读的指导，使学生爱读、会读。

【关键词】小学语文；课外阅读；指导

学生的阅读包括课内阅读和课外阅读。课内阅读是指学生在课堂内在教师的指导下进行的阅读活动；课外阅读是指学生在课堂以外的阅读活动。课内阅读一直以来都受到教师和学生的重视。现在，课外阅读也逐渐受到人们的关注。作为语文教师应该采取哪些策略来加强课外阅读的指导，促使学生爱阅读、会阅读，以保证充足的阅读量呢？下面笔者针对这些问题做了一些探讨。

一、转变观念，创造有利于课外阅读的条件，营造有利于学生阅读的氛围

要培养学生积极、主动的阅读习惯，教师首先要转变观念，走出应试教育的误区。教师必须要多看书，努力提高自身的文学素养，做好学生的榜样和书海中的“导航人”；要改变传统的问答式、满堂灌的阅读教学模式，在课堂上有充分的时间让学生阅读，让学生在读中感悟、思考、体验和理解；还要加强对阅读方法的指导和阅读习惯的培养，提高学生的阅读能力，以便学生能独立进行课外阅读；要有正确的教育观念，把学生从题海中解放出来，让他们“少做题，多读书”；通过“家长学校”广泛宣传，使家长认识到阅读的重要性，转变家长的观念，取得家长的支持和理解；争取加大学校对图书的投入，积极创办班级图书角，不断丰富书籍刊物；设置课外阅读课，开展各种语文活动，促进课外阅读顺利发展。

二、激发课外阅读的兴趣，明确课外阅读的意义

教师应利用一些手段来激发学生的阅读兴趣，把他们从看电视、玩电子游戏吸引到阅读课外书上来。如，可以利用学生爱听故事的特点，给他们讲故事，当他们听得津津有味之时，引导他们去看书；可以利用榜样的力量，有意识地向学生介绍历史伟人以及科学家热爱读书的故事，使他们爱读书；可以开展一些语文活动，如召开读书汇报会或读书交流会，举办读书笔记展览评比会，举行诗歌朗诵、故事演讲比赛、小品表演、语文知识竞赛等活动，使他们乐于读书。

通过长期引导，学生知道了书籍是人类进步的阶梯，认识到课外阅读可以开阔视野、增长见识、提高素质、陶冶性情，从而自觉地把读书纳为生活的一部分。

三、加强阅读方法的指导

加强阅读方法的指导，有利于课外阅读的进行。精读的目的是学习基本知识、基础理论，为今后工作和深造奠定基础；略读和浏览的目的是拓展视野，丰富知识。精读、略读和浏览各有长处，各有作用，在阅读中要灵活运用，提高阅读效率。

四、加强良好阅读习惯的培养

良好的阅读习惯是持续进行课外阅读的保证。良好的阅读习惯一般是“不动笔墨不读书”，有计划，有一定速度，持之以恒，善于质疑、鉴赏和评价作品等。

五、推荐好书，使学生多读

茫茫的书海里，既有有益的读物，也有不良读物。小学生年纪小，阅历浅，辨别能力差，不善于选择恰当的课外读物。假如读了不良读物，不但不能增长见识，还会影响其健康成长。因此，教师要做好“导航”的工作，帮助学生选择内容健康、适合他们年龄、心理特点的读物，同时还要注意选择范围较广的读物。

六、做好评价检查工作

由于小学生的学习意志差，自觉性差，假如老师布置了作业而不检查，他们就不会认真地做，因此教师要做好阅读的检查工作。通过检查，一方面可以了解学生阅读的收获和存在的问题，总结经验，加以有效指导；另一方面可以起督促作用。

总之，每一位语文教师都要重视课外阅读的指导，要让学生在课外阅读这块“肥沃的土壤”里生根、发芽、开花、健康成长，从而结出“豐硕的果实”。