初中语文教学中学生思维能力的培养

李宝存

摘 要：思维是智力发挥和能力培养的关键，通过科学合理的方式，培养学生的思维能力已经成为当前我国基础教育的目标之一。本文先阐述了初中语文教学中培养学生思维能力的必要性，然后对初中语文教学中培养学生思维能力的有效策略进行了探讨。

关键词：初中语文教学；思维能力；培养；策略

新课标背景下，对初中语文教学也有了更高的要求，要求教师在教学过程中，不仅要教会学生书本上的知识点，同时也要重视培养学生的思维能力，为其进行自主性、探究性以及合作性学习做铺垫。因此，应积极寻找科学有效的教学方法，在初中语文的课堂教学中培养学生的思维能力。

一、初中语文教学中培养学生思维能力的必要性

初中语文是小学语文的升级版，其在内容和结构上均与小学语文有较大的差异，更多的是需要学生的思维能力和思考能力的综合应用对课本内容进行理解和掌握。传统的语文教学以为完成教学大纲规定的内容，提高考试成绩为最终目标，这样就使得语文成为一门普通的学科，难以充分发挥其作为人文学科的作用，对学生的全面发展也没起到多大作用。因此，要采取相关措施，改善初中语文教学现状，转变教学理念和教学方法，注重学生思维能力的培养，使其全面发展。

二、初中语文教学中培养学生思维能力的有效策略

1.培养学生的思维能力必须发挥课堂的主渠道作用。

课堂教学不仅是学生学习知識的过程，也是学生思维能力培养的主要途径。因此，教师在传道授业解惑的同时，也应该注重对学生思维能力的培养，课堂的环境气氛对于学生思维能力的培育具有重要的意义。初中教师在课堂的教学过程应该利用一定的方式与方法把学生的学习积极性调动起来，利用自己的一些想法去帮助学生发现问题，引导学生去进行警醒发散性思维、综合性思维、变向式思维、逆向思维等新的思维方式的培养。比如，在讲解《祝福》这篇课文时，同学们对祥林嫂的死因产生了不一样的观点，此时老师可以组织学生进行课堂讨论，有学生认为祥林嫂是自杀的，也有的学生认为是鲁四老爷杀害了祥林嫂，持不同观点的学生在文章中找出相应的段落进行讨论，最终通过讨论增强学生对文章有更深一层的见解，认为是封建礼教导致了祥林嫂的死亡，与此同时，采用一种合作讨论的方式，进行问题的思考和探究，在讨论完毕之后教师应当积极鼓励学生采用口头或文字的方式进行表述，增加其创造性，想象力与联想能力的锻炼就是对其最好的保证。

2.要想培育学生的思维能力，必须发挥学生的积极主动性。

在进行学生的思维能力培养时，必须让学生进行自己独立的学习，一个人在独处时，很有可能会产生新颖的点子，对于思维能力的开发和培养，具有良好的促进作用。初中教师也应该鼓励学生进行自学，在学习的过程中鼓励学生大胆说出自己的想法与意见，不要只是依靠课本进行对讲式的教学，让学生踊跃地去发现生活中的一些事物，在实际的生活中提出自己的想法，大胆地发表自己的所感所想，鼓励学生积极进行思考和探究，让自己的思维应用能力在生活中可以得到体现。

3.通过问题情境来培养学生的直觉思维。

所谓“直觉思维”指的是通过直接的察觉而形成的某种思维方式，是一种对事物进行直接理解与判断的心理认知过程。如，在教学《孔乙己》这篇文章的过程中，我会针对文章中的难点巧设思考问题，帮助学生解疑答惑，如文章中有这么一句话：“大约孔乙已的确死了”，看似矛盾的两个词“大约”“的确”，但却揭示了当时黑暗的社会现状，是作者对腐朽教育制度的批判，为了帮助学生深入理解，我设计了一系列问题“孔乙己是以什么形象出现的？”“孔乙己给人的印象是什么样的？”“人们是否在意孔乙己的死活？”“若孔乙己已经死了，那他是怎么死的？”一系列的问题让学生仿佛置身于文章故事情境中，对这些矛盾之处有了深刻的了解和认识，从而促进学生的阅读水平和感悟能力。

4.注重课堂反思和总结。

在传统教育中，灌输式教学和填鸭式教学是最为常见的教学方式，这些传统的教学方式仅注重了知识的灌输，完全没有考虑学生的主观感受，学生的主体性往往被忽略，仅有被动的接受和学习，这些方式不仅无法提高教学的质量还严重地打击了学生的学习兴趣和动力，所以这些教学方式越来越不能满足目前新课程的教学要求。目前，我们知晓传统教育中有很多的教学方法不适合当今社会，这主要是经过不断地总结和反思得出的。那么，语文课堂思维培养同样也不例外，需要教师及时地进行反思和总结，才能不断地完善教学方法，从而不断地提高教学质量，那么学生的思维能力培养质量也将上升一大步。如果教师在课堂上从多个方面进行总结和反思，其效果将更加显著。

对于学生来说，初中阶段是学生思维发展的重要阶段，该阶段学生的思维极其活跃，加上学生活泼好动，充满探究心理，所以需要老师根据初中生的这些特性进行良好的引导。初中语文作为一门基础性的人文学科，它对学生的思维能力培养作用不容小觑，并且根据目前的语文教学现状来看，对学生思维能力培养已成为了语文课堂中重要的内容。所以，要求语文教师及时更新教学方法，营造一个良好的课堂氛围并不断地加强学生的思维能力培养力度。

参考文献：

[1] 王建.初中语文课堂实施问题式教学的方法[J].课程教育研究，2014，（14）：126.

[2] 陈江.浅谈如何让初中语文课堂开放而又充满活力[J].读与写，2013，10（01）：92.