语文课教学中如何提高小学生古诗鉴赏能力

程丽

摘 要：古诗，是中华传统文化的一项重要组成部分。古诗言简义丰，用简练的语言表达尽可能多的事物或感情，其思维具有凝练和跳跃的特点。诗歌诗歌分行排列，饱含深情，没有情，无以谈诗，诗歌立意新颖，让读者有新奇独特的感受和发现，在阅读古诗的过程中，会自然而然的将自然也就是眼前的事物与古诗中的内容想匹配，联想到彼食物，把彼此自然联结起来。古诗中因为字数有限，所以要在短小的字句中富含深刻以及复杂的思想内容。小学生背古诗，有的人觉得小学生知识水平有限，背古诗死记硬背就好了，但是这会影响到小学生未来学习道路的发展，也有人认为，小学生视和及感官方面以及领悟能力远不如初中生或是高中生，或产生错误的理解或是错误的思维方式，以至于影响未来的学习生活。但是我認为，在一些正确的领导以及帮助下，小学生也可以很好的领悟古诗中的内涵以及精髓。那么，现在我来简要分析一下如何提高小学生语文古诗鉴赏能力。

关键词：情境；作者；朗读；引导

一、情境导入，引发学生兴趣

首先，在上课的开始阶段，可以先播放一段与所学内容相关或相符的音乐或者视频，也可以放映一系列的相关图片，将课堂内的气氛活跃起来。例如：王安石的《绝句》中：拔地万里青嶂立， 悬空千丈素流分。共看玉女机丝挂， 映日还成五色文。在讲解这篇故事之前，可以先播放一段瀑布的视频或是观看瀑布的图片，让学生感受一下瀑布的宏伟壮观，这样，在学习古诗时，学生们脑子里也会浮现出瀑布的景象，以促进进一步的了解与记忆。或者在学习边塞诗歌时，可以给学生们观看一些沙漠，荒原的图片，让学生感受荒凉寂寞的氛围。在做情境导入之前，老师们应该选择描写情景实景的视频或图片，若是没有，选择相似的也可以代替。以视频或图片为基础，可以使学生能更好的进入课堂学习状态。预设悬念，引发学生的好奇心，从而激起学生学习古诗词的兴趣。为了让学生能积极的投入课堂的学习中，所以课前情景导入是必不可少的。

二、介绍作者，了解背景

课本上学的东西是非常有限的，要想让学生对古诗词的学习更加感兴趣，同时能开阔学生的视野是有必要向学生普及一些课外的知识的。当然老师所要延伸的点并不是没有限度，切记不要空谈，不然会脱离学习内容，没有主题。比如说对《将进酒》一诗进行学习时，应当让学生了解作者李白的生平事迹，他的相关作品以及他的写作风格。以李白为例，李白（701～762），唐代诗人。字太白，号青莲居士。绵州昌隆（今四川江油）人。李白少年时代的学习范围很广泛，除儒家经典、古代文史名著外，还浏览诸子百家之书，并“好剑术”。相信道教，有超脱尘俗的思想；同时又有建功立业的政治抱负。他青少年时期在蜀地所写诗歌，留存很少，但已显示出突出的才华。李白约在二十五、六岁时出蜀东游。在此后十年内，漫游了长江、黄河中下游的许多地方，开元十八年（730）左右，他曾一度抵长安，争取政治出路，但失意而归。天宝元年（742），被玄宗召入长安，供奉翰林，不满两年，即被迫辞官离京。此时期李白的诗歌创作趋于成熟。此后11年内，继续在黄河、长江的中下游地区漫游。他仍然关心国事，希望重获朝廷任用。天宝十四载，安史之乱爆发，李白正在宣城（今属安徽）、庐山一带隐居。次年十二月他怀着消灭叛乱、恢复国家统一的志愿应邀入永王李幕府。永王触怒肃宗被杀后，李白也因此获罪，），不久流放夜郎（今贵州桐梓一带）。途中遇赦得归，时已59岁。62岁时，在他的从叔当涂（今属安徽）县令李阳冰的寓所病逝。 介绍完这些，同时老师可以在讲诉时引用他一些其他的作品进行比较，这样能让学生对杜牧的个人形象有个大概的了解，同时不会觉得因为他是古人就感觉有隔阂感，相反会觉得李白这个诗人就存在自己的生活中。这对学生透彻的理解古诗词是很有帮助的。

三、带着感情的朗读

朗读古诗的技巧和方法，以声情并茂的朗读方式，有创造性的再现情景，还原生活为重点，拉近与古人的距离，与其情绪相通，心灵相交，以达到理解，感知古诗基本意境的作用。 重点在于营造气氛，可通过表情、动作、音乐，仿佛自己就是诗人，身临其境地用诗歌表达着自己的感情。

四、赏析作品，感悟诗歌意境

许多小学生能把学过的诗歌背的滚瓜烂熟，就像唱儿歌一样朗朗上口，但是如果真的要求解释出来，却没办法道出其中的一二三四。这种古诗词的学习的没有效率的，甚至说没有意义，因为学生没过多久就会忘记，因为没有领悟诗歌的情感，所以也就没有达到诗歌教学的真正目的。为了让学生能更加有效的记住诗歌，同时让学生对诗歌的文化内涵有着更加深刻的理解，对学生进行诗歌赏析，是重要的一步。但是要注意的是，对诗歌的赏析不能一味的进行老师讲授这一模式，这会让学生感到枯燥。最好的方法就是与学生进行互动，在老师的引导下，让学生自由发表自己的意见，最后老师再总结学生的观点，给出一个正确的解析。

教学时，老师抓住古诗中的关键，并加以分析和解释，代入情境，分析作者生平，引导学生理解，这样是有助于加深学生的理解以及记忆能力，从而提高小学生对于古诗的欣赏评价能力以及古诗鉴赏能力。

参考文献：

[1]李红.谢启昆，昆论诗整理与研究[J].河北师范大学学报，2008年.