新课标下初中语文课中阅读教学初探

程勇

摘 要：语文是初中生必修的一门重要基础学科之一，有利于培养和提高初中生的人文素养以及思想道德，为学生后期学习奠定良好基础，因此语文在初中教育中扮演着极其重要的角色。一直以来，阅读都是初中语文教学的重难点，而阅读题型在语文试卷中占的比重比较大。就目前语文考试试卷的失分情况分析，初中生在阅读题中的失分比较严重，如何有效提高初中语文阅读教学的有效性是初中语文教师思考的重点。

关键词：初中语文；阅读教学

阅读教学，不仅是初中语文教学的重要内容，而且是初中生提高语文素养的重要途径。在实际教学中，有关高效阅读教学课堂的构建策略探讨应该是多层面、多方位的，所以在加强初中语文教学改革的基础上，还要让学生在掌握语文基础知识和技能的同时，重点提高阅读教学的有效性。

一、当前初中语文阅读教学存在的主要问题

1.阅读教学步骤过于程式化。在现在的初中语文阅读教学中，教师总是将一篇课文分解为多个部分，将每个部分的重点内容进行讲解，将知识点机械的塞给学生。对于文章的讲解也生硬死板，教学气氛沉闷乏味，使得学生对阅读的兴趣骤然降低。在教学中，教师没有将文章整体的进行讲述，不带领学生对于文章中的精美词句和深刻内涵进行细细的品味，降低了课堂教学的有效性。比如在分析。篇小说时，教师将文章分成好几个部分，只挑重点的部分进行讲解，语言生硬，气氛沉闷，将知识点灌输给学生，使得学生对于文章的理解力降低，对于已经感知到的内涵逐渐模糊，整个课堂教学进行下来，学生所获得的真正有价值的东西很少。

2.阅读教学手段过于形式化。在现代的课堂教学中，运用多媒体来进行教学已经屡见不鲜。多媒体教学手段如果运用得当则会达到意想不到的教学效果。但是在目前的初中教学中，一些教师将多媒体作为一种时尚来追求，淹没了多媒体教学的真正意义。还有些学校将教师上课是否使用多媒体作为教学效果优良的标准，这是当今初中教学中普遍存在的错误意识。这种错误的认识，使得在阅读教学中，各式各样的数字化手段被广泛应用，课堂教学的真正意义被各种各样的多媒体手段所淹没，失去了其本身应具有的引导意义。教学的目的是为了启发学生的思维，锻炼学生的思维能力。多媒体教学手段的滥用，压制了学生思维的发挥，使得学生不懂得如何去思考。过多的多媒体教学手段，使得学生形成了一种固有思维，对于一些书本中存在的形象，不愿发散思维去想象，只是单方面的接受教师所提供的形象，这样的教学严重压制了学生思维能力的提高，也违背了原有的教学目的。

3.阅读教案过于艺术化。很多初中教师形成了一种固有的思维，过度的依赖教学方案和教学设计，教学方案的设计也过于刻板规范。教师在进行教学方案设计时，将所有的想法都一一设计好，甚至连学生的回答和表情都设计好，但是这种教案在实际的操作中必然存在极大的问题。教学需要的是互动，但是这种刻板方案，限制了学生和教师之间的互动性，整个课堂看起来就像是。台大型的机器，各个部件都按照程序来进行运作，完全忽视了课堂的实际特性。在这样的课堂上，学生们根本就无暇顾及阅读，学生们被教师的一波波问题轰炸得根本就没有心思再去进行阅读。

二、阅读教学的有效措施

1.突出学生的主体地位。初中语文教学的场地为课堂，基本上所有的教育教学活动都是在课堂上完成的。在阅读教学中，教师需要在课堂上给予学生更多的互动空间，能够进行师生、生生间的交流。教师要逐渐转变过去传统的教育观念，改变过去学生被动学习的情况，将学生的主体地位还给学生，尽可能地发挥学生的主观能动性，进而锻炼学生的思维，提高学生的创新能力和动手能力，逐渐提升学生的阅读能力。在开放的课堂上，学生能够真正掌握阅读的方法，学会学习的诀窍，能够成为语文学习的主人，改变过去被动学习的情况。

2.梯度性教学设计。阅读教学的主体是学生，而阅读的对象是课文。阅读课堂上的教学目标是让学生能够对课文内容理解到位。所以，教师需要根据学生的知识结构和认知水平，进行梯度性教学设计，它一般划分为认读和解读两个环节。对于认读环节，需要教师能够引导学生对课文做出相应的归纳总结，对于浅层次问题学生通过共同讨论能够自行解决；对于解读环节，教师通过教学设计和对课堂的把握，能够让学生准确把握文章的内涵和其中运用的表达方法。通过这种有层次的阅读教学设计可以提高學生的阅读能力，让阅读教学变得高效合理。

3.培养阅读习惯。阅读能力的提升不是一蹴而就的，它是一个逐渐提高的一个过程，因此，学生在日常课堂上要能够养成良好的阅读习惯，做到厚积薄发，在实际应用的时候可以将阅读得到的知识充分发挥出来。教师要在阅读教学中有意识地培养学生的阅读习惯，让学生不断总结阅读经验，积累阅读获得的知识。另外，教师也要注重关心和鼓励学生多进行课文阅读，这样学生不仅能够增加自己的知识面，更能够逐渐提升自己的阅读能力。同时，学生在阅读时，要养成良好的摘抄习惯，对于好的语句可以摘录下来，每完成一篇文章的阅读都要做好读书笔记。

如何提高初中语文阅读教学有效性是当前初中语文教师思考的重要任务，初中语文教师应该积极创新阅读教学方式，指导学生正确的阅读学习方法，一切以学生为中心开展教学活动，充分发挥学生的主体地位，重点培养学生的阅读能力，真正提高初中语文阅读教学有效性。

参考文献：

[1] 刘爱喜.妙趣横生引人入胜——浅谈初中语文阅读教学中的对话艺术[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2014（12）.

[2] 王艳荣.语文阅读教学效果提高策略的探析[J].赤子：中旬，2014（18）.