浅谈初中美术教学策略的实施

钟永秋

摘 要：初中生学习美术激情不高，认为美术学习无关紧要，美术只是学习的一种产物，对于初中学习并无任何方面的帮助。然而教育研究表明，初中学生学习美术有利于培养学生提高鉴赏能力，实现情感教育，在学习过程中通过观察图片视频寻找美，发现美，领悟美。“世上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。审美能力是贯穿整个美术学习过程的核心，因此教师在教学时应注重培养学生多方面审美艺术作品的习惯，树立正确审美意识。

关键词：审美能力；课堂设计

“艺术是一种使我们达到真实的假想。”美术是艺术界的范畴，在初中美术教学过程中，教师首先应该培养学生们对美术的学习兴趣，利用学校资源帮助学生了解美术之魅力，引发学生想象，提高其鉴赏能力。而目前学生对美术认识的程度还不够深入，美术只是作为一门辅助学科进入同学们学习当中，如何改变学生观念，培养学生对美术鉴赏的兴趣，加强学生对艺术鉴赏能力，以下是对初中美术高效课堂教学策略的总结。

一、改变传统教学

初中美术教学注重顺序性教学，强调教师按照逻辑传授学生知识。教师应对教程内容十分熟悉，在对学生进行兴趣培养的同时，利用新课堂优势加强学生对艺术品的审美能力，思维能力，以及评价能力。美术教学集艺术和实际为一体，教师在教学过程中结合美术特点，适时改变教学模式，突破旧思想的牢笼，创造一套适合自己和学生的教学模式。

例如在讲授物象空间和线性图像时，假若不改变传统教学，依照旧教学思想，教师首先为学生解释线性概念，分析立体图形构成因素，其次为学生们展示相关图片或视频，那么学生在接受概念学习后则很难把概念和图片中实际物体联系起来，造成学生对教学知识理解程度不够，单方面接受教师讲解的理论知识，无法虚实结合，那么学习美术的效果则是事倍功半了。相反地，教师面对抽象的教学内容，如果能够及时改变教学方式，适当调整教学内容先后顺序，先为同学们展示有关教学内容的图片或视频，让学生们形象了解立体图形的特点，构造及表达方法，接着引出立体几何结构因素的概念，帮助学生加深对线性图形的理解，深刻掌握所学知识。

二、激发学习兴趣

我国最伟大的思想教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，可见兴趣对学习者尤为重要。一个人在某方面颇有成就，这其中必定不可缺少他浓厚的学习兴趣以及坚定的信念，因此，教师在培养学生鉴赏能力之前，应在课堂上有目的性地引导学生对图片内容进行思考，从审美的角度观察事物，激发他们对美术鉴赏的学习兴趣。教师可为学生播放视频，吸引学生们眼球，把学生注意力转移到课堂上来，一方面利用影音引发学生思考，一方面影音帮助教师扭转课堂局面，同学们在轻松愉快的学习氛围中了解美术艺术性，加强有关美术鉴赏的知识记忆。

学习兴趣主要来源于对事物的好奇，教师可在课堂上为学生展示相关图片，减轻学生们学习压力，帮助学生快乐学习，高效学习。如在讲授色彩搭配一课时，教师可在课前布置一个收集民间艺术品的任务，并在课堂上展示出来，为艺术品配上一段解说文，内容包括艺术品的出处，艺术品的巧妙构思，艺术品的时代性，艺术品的价值……教师利用这种方法，不仅减轻教师工作，同时在学生完成任务过程中，使得学生养成自己动手的好习惯，善于发现身边美，结合课堂内容，提升对艺术的鉴赏。

三、合理利用资源

任何学科的课堂都离不开学生的配合，但学生往往对课堂概念性知识持以排斥的态度，理论知识枯燥无味，使人模糊不清，无法与现实生活相结合，因此教师在教学过程中应合理利用学校提供的资源，掌握教学内容，制作高效课件，并在教学过程中呈现出来。

例如讲解七年级下册的多姿多彩的袋和包时，教师在课堂上展示各式各样的背包，学生通过肉眼看到包的样式，自然不由自主讨论包的种类。教师看准时机，对包进行延伸提问：生活中你看过什么包，包有哪些种类，包的材质有哪些……教师要求学生小组进行讨论，并在课堂上分享答案。讨论过程中教师善于观察学生表现，遇到学生讨论时出现的状况，教师应巧妙处理。学生上课表现良好，讨论时积极踊跃，教师及时对改生提出表揚，号召其他学生向他学习；同学讨论之中意见不合，学生产生矛盾，教师应及时发现处理，解决突发情况。教师在教学中运用图片视频的方法教授学生美术知识，学生通过观察，发现艺术品中存在的美感，间接增强了学生美术鉴赏能力，小组讨论的学习方式也有利于培养学生感情，帮助学生独立思考，在教师引导下得出答案，并对答案加深记忆。

艺术教学也是想象教学，教师指引学生发现艺术之美，领悟作者创作背景及思想感情，这为学生提供一个与古人交谈的平台，学生通过鉴赏艺术与创作者引发共鸣，实现情感教学，高效教学。

参考文献：

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