新课标下的初中音乐教学

周浩乐

摘 要：随着我国社会的高速发展，教育水平也得到了进一步的提升，尤其是在音乐教学方面。音乐教学可以培养学生的基本能力，提升自身的素质！在素质教育的行业中具有着重要意义。目前如何加快音乐教学的建设是重要的研究内容，只有通过科学、有效的教学方法才能达到基本要求。本篇论文将对初中音乐教学方法的改革与创新展开论述。

关键词：新课标；初中音乐教学

在我国应试教育的大浪潮之中，不仅普通高中音乐教育教学没有能够得到充分的重视，在普通初中里面，音乐教育教学也呈现出可有可无的状态，有些学校到了初中三年级甚至都不开设音乐这门课程。这一现象的出现和学校的领导有直接关系，同样和广大教育工作人员长期形成的音乐教育教学观念息息相关。如果这一情况不能够得到及时解决，那么，一定会导致学校的学生在精神文明方面以及文化素质方面的教育教學活动有所缺失。想要解决这一问题，学校必须进行音乐教育教学改革工作，在思想方面对音乐教学高度重视，脚踏实地地从一线开始着手，不断完善、不断尝试，使音乐教育能够发挥自己的作用。

一、激发兴趣，引领教学

前苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾经说过：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传送给他们的先决条件”。由此可见，兴趣是最好的老师，是学习音乐的首要前提。如果学生对音乐一点兴趣都没有，那么就是再动听的旋律对学生来说也是聒噪之声，从内心就是排斥反感，音乐教学开展的质量就会大打折扣，音乐的审美教育也无从谈起，所谓的审美能力的培养也只能是纸上谈兵。那么怎样才能在教学过程中有效地激发学生对音乐的学习兴趣呢？笔者认为，首先，教师要充分利用教材中的兴趣元素，跨学科教学，保持开放的音乐教育心态，把单纯的音乐拓展成为音乐文化，在教学中通过音乐为线索，通过音乐素材联系起其他的学科，将语文、历史、地理、生物等课程或多或少地把与音乐相关的因素串联起来，强调音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然之间的内在联系，以人文为主线，深刻理解新教材的内涵，挖掘新教材中的兴趣元素，充分发挥学生的主体作用，将音乐教学与学生的生活经历和情感体验结合起来，诱导学生发挥自己的想象力，让学生能够利用真实的生活理解音乐，激发音乐的兴趣。其次，还乐与生，真实的教学情境也有助于激发学生的学习兴趣。新课标要求教学内容要联系生活，现代社会生活中拥有着大量音乐资源，如节日、庆典、影视等，这些音乐与学生的生活有着密切的关系，教师在设计具体教学时，要积极引导学生从生活体验入手，密切联系社会生活及音乐现象，主动去思考音乐与人生的关系，主动让学生收集课堂的音乐资源，尽量给每节课营造一个合乎教学内容的情境，让学生有置身于音乐之中的感受，以感为先，学生们自然兴趣盎然；第三，教学评价方式的转变。教学评价是在音乐教学中对学生的参与态度、音乐兴趣、交流合作、情感反应、知识技能等方面的表现，用较为准确形象的文字进行定性评价，给予更多的学生在某方面的鼓励，来促进学生个性品质的发展。（1）建立音乐档案袋，改变过去一考定成绩的做法，讲学生学习的全过程，把学生平时学习音乐和探索的过程作为评价的依据。这样不但有利于学生了解自己的潜能，而且能建立学生音乐学习的自信心。（2）改变传统评价中教师一人说了算的做法，重视自我评价。改革“统一化”的教学评价模式，为创新性人才的成长提供民主、和谐、宽松的教学环境，采用赞赏性评价，增加被评价同学的自信心，促进其学习积极性的增强。

二、优化音乐学习流程

音乐教师需要对目前的学习流程进行思考，针对一些问题采取必要的解决方案，而优化音乐学习流程是目前最重要的方法之一。第一，由于传统音乐教学方法的限制导致出色的音乐作品无法被同学赏识到，所以必须对学习模式进行优化，打破传统的局限，开展音乐活动，通过视频、音频等途径让学生感受到音乐的魅力。第二，教师要从以往的指导者转变成组织者，而真正的核心应该是初中生，学生要有主动自主学习的条件，这样才能最大程度激发自身兴趣，通过不断的努力，完成自己制定的计划。

三、制定科学的教学思想

随着教育改革的不断深入，音乐教学方法也被提出更严格的要求，教学内容要与学生生活更为紧密、音乐活动开展筹备工作要更加详细等等。这些要求的提出，使传统的教学思想不再适用于此，必须制定更加科学，更加符合当代背景的教学理念。就目前国家形式来看，音乐材料极为丰富，学生与音乐的关系也较为融洽，所以应该强调实际生活与音乐的接触力度，通过视听上的结合，来让音乐的欣赏层面不仅仅停留在听觉方面，更多的则是视觉震撼。制定合理的教学思想，对学生学习音乐有着推动作用。

四、完善考核评价方式

传统的音乐课上，老师最后只是对学生进行终结性的考核评价，这种评价方式没能很好的反映出学生在音乐学习过程中的进步和提高，而且也不利于对学生自信心的保护和对音乐的兴趣。而新课改以来，给我们提供了很好的考核评价方式，要求我们对学生在学习过程中的进步和提高都给予积极的评价。因此，我们在对学生的音乐成绩进行评价考核时，要进行综合评价，使学生感受到音乐学习中的进步带给他们的快乐和自信心，这也有利于学生今后的学习和发展。

五、不断提高教师自身的素质

音乐教学改革的成败在于教师，这就要求我们音乐教师要不断提高自身素质，定期进行教学理念、音乐基本功等方面的学习和培训，可以通过“走出去学，请进来讲”等多渠道以提高教师音乐素质修养，达到音乐教师整体素质的全面提高，更好地贯彻落实音乐教育教学新理念、新方法，提高音乐教学的质量和水平。

参考文献：

[1] 李雪梅.如何实现有效教学——音乐教学中存在的问题及解决策略[J].中国科教创新导刊.2013（03）.

[2] 夏衍.1987年夏衍同志给首届中国电影表演艺术学会奖的亲笔贺信[A].新世纪电影表演论坛（下）——第八届“电影表演艺术学会奖”文集.2001.