班主任与学生在班级管理中的角色定位

马洁

班主任作为一个班级具体的管理实施者，究竟应该怎样有效的去管理班级，这是我这个暑假中思考的一个问题。我觉着首要的是正本清源，也就是我们必须认真思考作为被管理对象的学生他承担的角色是什么和作为管理者的班主任承担的角色是什么。

一、学生的角色定位

苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”。这实际上就是我们经常说管理班级要以学生为本，那么怎样以学生为本呢 ？这就需要我们正确认识学生在管理中的定位。我认为学生定位应该是这样的，学生既是管理中的客体同时又是管理中的主体。一方面学生作为班级管理的客体，要履行作为学生角色的权利和义务；另一方面作为班级管理的主体，要发挥作为管理者的主观能动性，为实现班级管理的目标献计献策。只有把二者有效的结合起来，班主任的管理工作才能到位。因此，对学生的管理，不仅要符合教育规律、管理规律和学生身心发展规律，更要体现管理中学生的主体性，更要强调学生的自主管理。新课程标准下，在班级管理中，要培养学生的创新精神和实践能力，引导他们多样性的发展，就应该让他们完成从“监管的对象”到“管理主体”的转变，让他们真正成为管理者，突出他们的主体性地位。根据这一认识，我认为班主任在学生管理过程中可以有针对性展开对学生这两方面的锻炼：

1.引导学生制定班级管理目标，培养学生的自主精神

有目标才有动力，制定目标是班级管理的前提条件，由于每个学生既是被管理者又是管理者，因此作为班级精神支柱的班级目标的制定绝对不能少了学生的参与。在制定班级目标时要根据学生的认知要求，充分尊重学生的意见，不能图大图强高不可攀，要引导学生制定切实可行的目标。

2.完善班级自我管理机构，培养学生的管理能力

有了目标，就要对目标实施管理，班主任必须想方设法构建学生自我管理的体制，也就是班级的常规管理，班主任把学生的积极性因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生的自我管理机制。在这一点上有的班主任做的很好，在班级里创造性的设置了很多的岗位，如值日班长，学习小组中心发言人等，让每位同学都有历练管理班级的机会，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会，为班级目标的达成贡献自己的力量，从而实现自己在班级中的价值。

3.开展丰富多彩的班级活动，提高学生的自治能力

很多班主任一提到活动，就感到很害怕，一是怕麻烦，二是怕影响学生的学习，总觉着没有用。其实不然，班级活动是实现班级管理目标的桥梁，是促进班级集体建设的中介，是学生自我展示的重要平台，也是形成班级凝聚力的重要粘合剂。因此班主任可以根据班级的实际情况和学生们一起策划班级活动的主题、方案、形式等等。这些活动的开展能够极大的激发学生的创新性欲望，增加他们自主管理的热情，培养他们自治能力，使班級更加稳定、和谐，从而根本上会有力的促进学生学业的进步。

4.建立竞争机制，让每个学生得到发展

毋庸置疑，现在相当一部分学生犹如温室的花朵，经不得一点风吹浪打，更别说和社会残酷的竞争接轨了。因此，我认为在班级模拟竞争，创造竞争的氛围，让学生提前感受到竞争的激烈和残酷性，绝对是一件好事。竞争的形式可以多元化，既可以是学习的竞争，也可以是体育的竞争，当然也可以开展一些对抗性的活动，当然这些竞争是良性的竞争，这需要班主任的智慧，和学生一起精心策划。通过这种竞争机制，班级中可以形成一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥学生的主体作用，促进学生和谐、生动活泼地发展。

二、班主任角色定位

教育专家李镇西说：“任何一个教育工作者，只要我们用心去做教育，那么你的心一定会波澜壮阔。要做到这一点就应该让每一个学生成为你忠实的粉丝。”学生怎么样才能成为班主任的粉丝呢？班主任要成为学生的偶像，不外乎两种方式，一是外貌协会，显然这条基本上不靠谱；二就是实力派，这条才是可持续的，长久的。要做到实力派就必须有和实力派相匹敌的真功夫；所以我认为李镇西的这番话实际上指出要充分认识到班主任的角色定位，提出了作为班级管理者最主要的实施者应该必须具备的良好素养。

1.要充分认识到班主任的作用是什么

（1）班主任是学生在学校教育中健康和谐发展的首要责任人；

（2）班主任是学校各项政策的贯彻者和执行者，必须做到上传下达；

（3）班主任是沟通学校、社会、家庭的桥梁和纽带。

2.要充分认识到班主任的职责是什么

具体来讲，班主任职责表现在管理班级；指导班级工作；教育影响学生；协调科任教师关系；沟通家长；联系社会，为社会服务；为学生服务；教好功课等。

3.要充分认识到班主任能力素质要求是什么

细致敏锐的洞察力；具有一定的心理健康干预水平；高超的语言技巧和沟通协调能力；果断理智的处理问题的能力；分析研究问题和做到理论提升的能力；创造性管理班级的能力等。

4.要充分认识到班主任专业化发展要求是什么

我们出去学习的时候，听到专家的报告，都有似曾相识的感觉，觉着他说的案例我也曾做过，他干的活我也干过，可是人家能说的那么好，我怎么就说不出来呢。所以对于班主任的专业化发展，我现在最大的感悟是：我们还缺乏学习，我们缺乏总结，更缺乏理论提升，根本原因是我们读的书有点少了！

最后，让我用中国教育学会常务副会长郭永福先生话作结：“让我们认识到教育的规律源于实践，并且是有生命的，只要我们善于学习、思考，就有所发现；只要我们敢于实践、就能有所创新。”班主任的管理工作难，想做好更难，但是我始终有个信念，无论班主任工作怎么干或干的怎么样，作为德育工作者得我们但求无愧我心就行了！