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班主任培养初中学生抗挫折能力的途径

2017-04-26孙元霞

博览群书·教育 2016年12期
关键词:挫折初中生班级

孙元霞

摘 要:在当今中国应试教育的现状下,初中生群体是心理教育中的弱势群体,他们常常不能以良好的心态面对成长过程中的挫折。班主任在培养初中生的抗挫折能力方面起着举足轻重的作用,本文从初中生面对挫折的不同态度入手,着重提出了班主任培养学生抗挫折能力的途径。

关键词:班主任抗挫折能力培养;初中生

近几年来,初中生群体中患有校园恐惧症、抑郁症的人越来越多,离家出走、甚至自杀等恶性事件时有发生。作为一名初中班主任,面对此种情况,深感忧虑。在家庭教育越来越偏向于溺爱的现状下,教导孩子如何正确应对生活、学习的挫折,成为初中班主任们一项刻不容缓的任务。

一、初中生面对挫折的态度

进入中学,学业压力加大、青春期的困惑,角色、环境的改变,使孩子们面临着诸多的障碍和干扰。面对这些挫折,初中生们有着不同的表现。

阳光型:这种类型的学生,分为两种情况:一种是对于环境的适应性很强,不惧任何的困扰,大有居里夫人的风范,认同“我从来不曾有过幸运,将来也永远不指望幸运,我的最高原则是:不论对任何困难都决不屈服!”,在学生中是学霸级人物;另一种是大大咧咧,对什么都无所谓、不上心,家长、老师干着急。

漠视型:这类的孩子因为以前遇到的挫折太多,无论是学习上的困难、老师的批评,还是人际关系的变化,都被他们无视,甚至对一切抱有敌视的态度。

抑郁型:这类学生,被保护在温室里,往往以自我为中心,愿意钻牛角尖,稍微遇到一些打击就情绪低落,产生了抑郁倾向,没有办法走出来。

恐惧型:缺乏自信、害怕困难,是这类学生的表现。他们在日常行为上谨小慎微、循规蹈矩,从不越雷池半步,考试、陌生环境都会使他们精神紧张。

退缩型:这类的学生在遇到困难时,缺乏斗志,遇硬就回,做事情总是半途而废,计划多,实施少。

这些态度的产生,与个体气质类型、家庭教育、成长环境密切相关,但并不是一成不变的,在后天的干预下,是可以改变的。

二、班主任培养学生抗挫折能力的途径

每个人的一生都会遇到挫败、都会有挫折感。挫折感来袭时,如何正确疏导学生情绪的低落和心理的压力,是初中班主任应该具有的能力之一。那么,在全社会大力提倡赏识教育的今天,孩子们已经在心理上变得相当脆弱的前提下,作为班主任,就要通过日常的管理和教育工作,大力培养和提高学生的抗挫折能力。

1. 强化责任感

只有具备了一定的责任感,才会在挫败感来临的时候冷静思考,当有极端行为想法的时候,责任感也会理性地告诉你这种行为的愚蠢。所以,在日常的班级管理中,班主任要注重培养学生的责任感,通过日常小事、班会等形式,在班级营造氛围,使学生懂得:学习是自己的责任,成长是自己的责任,对家庭、社会有所贡献也是自己的责任,要争做一个有担当的人。

2. 正确认识挫折

巴尔扎克说过:“苦难对于人生是一块垫脚石,对于能干的人是一笔财富,对于弱者是万丈深渊。”挫折是每一个人必须面临的,我经常教育学生:我们是人,不是神,是人就会犯错误,就会有磨难。;错了不怕,重新再来,只要不在同一个问题上跌倒,今天犯的错、遇到的困难,就是明天的经验;世界上没有完美的人。让孩子们能够正确认识挫折,不再惧怕挫折,明白不经历风雨怎么见彩虹的道理。利用古今中外的典型人物在挫折中成才的事例教育学生,鼓励学生在逆境中振作精神,变压力为动力。

3. 培养独立人格

我们的孩子,在现阶段的教育下,已经缺失了独立的意识,什么也不会,连保证自己安全上学都办不到。所以,在班级管理中,班主任要有意识地强调:自己对自己负责,迟到、丢三落四都要自己向我说明情况,不许让家长打电话解释,能力范围内能够做到的,必须自己做;班级的事情不许家长来解决,要学生自己解决军训、运动会、开学典礼、汇报演出等活动需要准备的事项,锻炼学生解决问题的能力,培养他们自立的意识。

4. 发现个性优点

学生身上都有闪光点。有的孩子学习好,有的孩子有文艺特长,还有的孩子身体素质好,也有情商高的孩子,每个学生都是与众不同的。作为班主任,不能一味强调学习成绩,要善于发现学生的优点,要懂得发扬他们的优势,调动所有学生的积极性,使他们在集体中,充满自信,不惧困难。

5. 预设多重考验

宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。没有经历风雨的雄鹰,就不可能展翅高飞。如今赏识教育下的成长起来的孩子,经不得批评和不顺,容忍力较差,所以,班主任要通过多样的班级活动,如学习竞赛、运动会、远足、祭扫烈士墓等,让学生学会在挑战身体、心理极限中适应社会,认清挫折作为成长的积极因素,可以磨砺意志、丰富经验、增长能力的道理,能够克服成长中的挫折,体味克服挫折的幸福感。

6. 创设和谐环境

人是社会人,在融洽、团结的集体中,人的能动性会大大地调动起来,才会有更多的集体认同感。班主任要在班级营造积极进取、奋进向上、不畏艰难、团结互助的氛围,学生们不歧视、不放弃、不漠视任何一个成员,创设轻松愉快的成长环境,大家共同面对成长中的烦恼。

7. 架起沟通桥梁

初中生恰好处于青春期,充满着叛逆,当与家长发生冲突时,常以拒绝沟通为手段对抗家长的关心。班主任就要通过细致的观察、与家长的联系,及时发现学生的心理问题,做好疏导工作,使学生理解家长,家长理解孩子,有效化解矛盾。对于一些不太关心孩子心理的家长,要主动沟通,以防恶性事件的发生。

8. 重视个别教育

学生的个性千差万别,成长的环境也不尽相同。所以,班主任要对不同的学生,采取不同的办法,批评学生要因人而异,因时、因地、因事而异,不要让学生产生对立情绪,要通过正面的、积极的教育提高他们的思想认识,增强理智。每个学生都有较强的自尊心,都渴望得到別人的尊重、信任和鼓励,因此,遇事要征求维护其自尊心,批评时允许学生申辩,不搞一言堂,就事论事,不搞人身攻击。根据不同学生的特点进行教育,保护学生的尊严和信心,尽量通过个别谈心的方式解决问题。

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