浅谈中小学写字教学中存在的某些问题与对策

王秀丽

【摘 要】写字教学毕竟不是主科，只是在日常教学中的一门辅助教学课，因此在写字课堂中也表现出一些客观的在写字教学过程中遇到了许多常见问题。例如：学生对写字观念不正确及其认识在写字课堂中所表现的学习态度是冷漠的，学生对于写字的学习兴趣更倾向于怎样写更加方便与快捷，而对于写字所涉及文学及艺术却有些排斥甚至反感。本文将从中小学写字教学中常见的问题阐述了相应的对策。

【关键词】写字教学；常见问题与对策

汉字是中华民族璀璨文化的绮丽瑰宝，而汉字的书写从小方面理解就是写字，往高端来说就是书法。每一个历史时期书法所呈现文化是不一样的，魏晋时期的内涵是洒脱高调，隋唐是博大而精深，宋元是隽秀清雅，明清是返璞归真，民国是刚强，今天是求财取仕。为使这一文化得以传承，必须重视中小学写字教学，这也是"语文课程标准"的重要组成部分。

如何来重视写字教学、切实提高写字教学的质量是每个中小学语文老师值得深思的话题。

一、学生对写字是否感兴趣直接影响到写字课堂是否顺利进行，因此如何提升学生的写字兴趣是写字课堂的首要任务

在非专业人士的眼中常把语文课和写字课混为一谈，甚至认为写字课完全是语文课的一部分。虽然当今的写字侧重的是审美及综合素质的提升，但是怎样才能让学生对写字感兴趣实现这一目标。写字教学作为一门课程，同其他学科是一样的，激發学生的写字学习兴趣是首要的，填鸭式的教学就是被动的，尤其写字处于起步阶段小学生，没兴趣就不学，不学就不会，不会就根本谈不上写好，只能勉强完成了数量，没有质量。只要能激发学生兴趣，即使是从初中为起点也能练出一手好字。现在学生往往因为完成各种学习任务造成对于写字的要求也就是以快为主。因此要使写字教学顺利的进行还得从培养学生兴趣开始抓起。如果说培养学生的学习兴趣可以使习字教学顺利进行，但是新的问题又出现了——怎样培养学生对写字书法的学习兴趣？写字课一学期也就几节，而所面临的问题是提高学生对写字的学习兴趣不仅仅是从表面上做改变，更急于解决的问题在于帮助学生树立起自信心，只有让他们的自信来提升兴趣才能从根本上去解决这一问题。写字技能不是一蹴而就的，而是需要长时间的磨练才能日益提高，如果布置作业让他们课外去练习那几乎是天方夜谭，他们会找出数百个理由来回答你为何没有完成练习；如果把写字课变成单纯的描红和临摹，真就变成更加枯燥无味的一课了。

解决问题的办法在于具体情况具体分析，只有分析透彻才能找出问题的实质从而找到解决的办法。具体方案如下：

1.摸清各个班级的具体情况，可针对：对写字的学习兴趣、对写字课的建议或意见、对写字的认识，这几个方面做一个调查来分析出各个班级所存在的具体问题以便于对症下药。

2.布置作业时要求合作完成，并有意识的将写字基础好的同学与写字基础差的同学组合到一起，这样即便是不能有效提高学习效率也可以促进学生之间的相互交流，从中体会到合作学习的快乐从而起到提升学习兴趣的作用。

3.从侧面来激发学生的兴趣，如：某同学写得一手漂亮的字，可以引导他书法也是写字的一部分，如果把你的字作为某幅好画的题款也能与之相媲美。这样不仅可以使他们认识到写字与生活息息相关，也能建立起他们的自信心从而对写字产生兴趣。

二、对于写字是否能够正确认识，也能影响课堂当中的效果

（一）写字教学应该起始于语文教学和数学教中，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按照正确笔顺书写，注意文字结构，体验汉字的形体美。随着写字教学工作的开展，大部分同学都能意识到写字并不单指书写，它与生活是息息相关的。但问题就在于他们对于学习写字的目的不是很明确，主要表现为（抱怨写字课堂教学形式单一，写字过份追求形体美，增加书写时间，不能满足正常学科学习进度，写字课课是可有可的无若是主科成绩不好一切免谈，与书法无缘无论是书法还是动手能力欣赏能力都很弱压根就不是这块料）。黑龙江省规定小学每一个学期还不到二十个课时，所以从时间上来说，学生的这些观念也是再寻常不过了。出现这一问题对于老师来说是个挑战，对于学生来说也应该有个正确的认识。

（二）引导学生认真上写字课的具体解决方案如下

1.针对那些认为花大量时间学习书写是浪费时间，或者是不太愿意将时间投入到写字教学课堂的同学可以采用资源整合的方式来试着改变。例如：将书写语文结构形态相结合，早期文字是甲骨文更像是一幅幅的画，日复一日，年复一年的时间变迁，时代需求，文字渐渐倾向于书写的方向发展，但是文字的形式美是不会消失的。书写文字完全是一种力学与美学的结合，让同学们在追求美的同时，不自觉把精力投入到课堂中去。

2.多制造一些愉悦的氛围，多讲些大书法家励志故事或者由于文字书写产生千变万化效果。这样可以将学生的注意力集中在老师的身上跟着老师的思路走。利用自己整洁美观的板书对学生进行渗透，让每个学生成为你的“粉丝”。

3.把一些写字的新技术引入到写字教学当中去，例如齐齐哈尔市教研院郭立剑先生发明的写字教学创新“三度四适法”就是一种非常好的写字方法。对于低年级学生主要要求养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，从多个角度来解决正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，也有利于保护学生的视力。教学时，我利用表演、儿歌等宣传媒体，教给学生正确的握笔和书写姿势，并表扬姿势端正的孩子，争取让每个学生做到“姿势不对不动笔”。在高年级教学中，展评激趣，鼓励进取，设立了多种奖励机制，设置了多种评价的方式：教师评价、学生评价、自我评价、互相评价等。使学生在一次次的评价中得到进步。

4.从多个角度解决学生在写字课堂中所遇到的问题，帮助他们对写字有更多的正确认识。书法的精髓在于把一种新奇的效果熟练地表达出来。写字不一定非要局限于一种格式，汉字的书写格式在历史长河中是不断变化的，我们不能要求学生一味临摹，放弃自我的本真，写字和做人一样，需要时间沉淀。

三、课堂教学与学生作业密切相关，并且加大与其他学科的合作

由于现在，如果作业布置很多学生会找借口抽不出时间来完成。我们可以将课堂教学与作业练习紧密相连。为此教师应该做到将需要讲述的精简再精简，争取腾出大量的时间给学生完成课堂作业。同时我们要把写字教学融入到各个学科当中去，让学生在日常学习中不断领悟写的真谛。

四、学生上课准备工具的疑难问题该如何解决

学生不准备工具大多数并不是由于忘记，而最主要的原因是对写字学习态度不认真。在不带工具的这些学生当中大多是学习态度较差，散漫或是抱有无所谓的心态。针对这些学生无论采取批评还是耐心教育都难凑效，最好的解决策略是统一购买，指定几个学生去找班主任商议由班费解决，或者是教师课前多准备一些工具借给那些不带工具同学是他们在受到温暖的关爱下牢牢记住下次要带工具，这样就可以保证课堂上每一位同学都有工具材料，促使课堂顺利的进行。

五、小结

习字教学虽然不是主科，但写好字在学生成长的过程中同样是不可或缺的，教师除了应把心思放在教学技能上和专业水平的提高，还更应该从课堂教学的实践中去发现问题和寻找解决问题的策略。