浅谈初中科学复习课中教学载体的应用

娄惜艺

【摘 要】复习是学生必须完成的任务，目的是让所学的只是得到巩固和加深学习印象。有效的复习手段能激起学生兴趣和学习的热情主动性，而非枯燥的罗列重复。在初中复习课中教学载体的科学使用，选择适合学生的有效载体，如情景、问题和知识构图等，帮助学生对所学知识的理解掌握，提高学生的学习能力，同时提升了复习课程的效果。

【关键词】初中；科学复习；教学载体；应用

引言

孔子云：“温故而知新，可以为师矣“。简单的几个字，却有着深刻的道理，温故就是复习。确实，在复习的过程中，我们会对学习的内容有新的体会，理解加深，而且会有很大的收获。在初中课程学习过程中，如何在教学的基础上，加以复习，使得学习的效果能够提升。如今，在初中科学复习课中引入了教学载体，载体的出现，能让学生的复习有更大的价值。以下就几种复习课中教学载体的应用做一些说明和分析讨论，能对初中教学复习起到启发作用。

1.以问题作为载体进行科学的复习教学

在传统的教学过程中，学生在课堂上要接受教师大量的学习信息，由于学习接受能力有限，所以学习的效果不是很好，当然解决办法就是加课，进行巩固复习。目前大多数的教师认为最好的掌握知识，提高复习效果的方式就是“做题“，题海战术是许多认得推崇，不断地做题，做不同的资料，这样的方式其实效果甚微，不知不觉还加重了学生的学习负担，学习变得枯燥无趣，自然就谈不到学习的效果了。这种做习题的方式让学生变成了单纯的做题“机器”，思维变得局限，学习以练习册为主，学生没有主动学习的欲望，没有占据主导地位。我们要求和期望的复习是学生能够主动探究学习，对所有知识主要的是理解，在理解的基础上才能加以记忆，而不是简单的背下来，对所学能联系实际，开发大脑思维。将问题作为载体进行科学的复习教学，激发起学习兴趣，培养其独立思考的能力，达到复习的目标。以问题为复习教学的载体，就要做到根据学习的目标，有针对性的提出问题，还可以抛出有思考性拓展性的问题，加强学生学习思考的能力，提升复习的高度。

如在复习八年级物理声音一章时，可以提出以下问题作为载体。1.声音的要素，解释“未见其人，先闻其声”的声音传播原理。2.如何实验设计验证声音在不同介质中的传播速度不同？3.为什么自己的声音自己听到的和录下来的感觉有差别？这些问题都能有效的帮助学生进行复习，而且会有很大效果。第一个问题简短，但是却涵盖了声音的许多基本知识，声音要素，学生就要联想到传播速度，介质，音色等等，我们需要学生能开拓思维，对一个问题能全面全方位的阐释，没有唯一的答案，这样不会限制死学生的思考。实验问题能让学生动手实践，实践是理解知识最好的导师。提出的问题还有趣味性能激发学习的积极性。最后理论问题能够联系生活实际，对生活中的问题做些思考，培养了学生的观察能力。这种复习减轻了学生的负担，但是效果是练习习题的好几倍。对知识的掌握理解和记忆会更加深刻。

2.创造教学情境为载体的科学复习模式

教学情境是创造一定情感氛围环境的教学模式，是课堂教学的基本方式，是许多教师经常使用的教学手段，良好的教学情境创造能够极大地激发学生学习的热情，增加积极性主动性，开拓学生思维，启发式教学，能很大程度的提高教学效果。同样的这种方式在科学的复习教学中也能作为载体进行有效的复习。孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这段话，在肯定启发的情况下，强调了学习情境重要性，学生要学会举一反三，对知识学通学懂。以教学情境为载体的复习形式，一般首先是创造学生能接受的与生活比较接近而且熟悉的情境，将教學内容融入到情境中去，并设置一些具有挑战性思维性的问题。通过解决情境问题，有效的将学生求知的好奇心转变为一种兴趣，自觉发现问题和不足，然后寻找方法解决，达到复习的目标。以碘元素的性质作用复习为例，教师可以设置以下的教学情境，如何设置实验来进行海带或者紫菜中碘的提取，并进行验证提取的效果。教师让学生自己设计实验方案，完成实验。海带紫菜都是生活中常见的学生爱吃的东西，大家都很熟悉。通过这个情境还可以举一反三，找出更多问题，比如食盐中加碘是为了防止大脖子病，学生掌握了碘作用。与生活实际结合，能更好地记忆和理解，新接触的知识与学过的对比融合，有序的进行复习，对问题会有本质的理解。

3.以概念和知识体系构图为载体的科学复习形式

学生在学习了大量知识后，都是处于一个混乱的状态，根本的原因就是所学的东西没有形成一套完整的体系。再复习的时候，最学生知识结构的构架就是很重要的。通过概念构图的方式，能很好的反应知识之间的联系，对提高复习效率有极大地帮助。所有的知识都是存在内在的联系的，如果学生掌握好体系联系，就能脱离开课本，对知识的认识将会很清楚。学习完每一个知识章节，在复习教学的时候，根据知识学习的回忆，每个学生以自己能理解明白的方式构建概念网络图，能完整的做下来，说明对知识掌握理解的顺畅。这种模式对理解复习更有效果，而且很轻松，有利于理解科学的知识构架的认识，发散思维。

4.结语

总而言之，初中科学复习课上教学载体的合理应用，对其充分的开发，就能改变遗忘的复习模式，提高学生学习的积极性和主动性，所学内容有很好的理解和掌握。在教学质量和学生的学习效果都有一个质的飞跃。

【参考文献】

[1]王常委.初中科学复习课中教学载体的应用解析[J].内蒙古教育，2015（18）：69-69

[2]肖华平.谈教学载体在初中科学复习课中的应用[J].新课程：中学，2014（10）：170-170