浅谈形象化教学法在美术教学中的作用

齐海燕

“人才既要有科学知识，还要有文化艺术素养”这句话是杰出的科学家、中国航天事业的奠基人钱学森先生提出的问题，在这里美术教育的重要性显而易见。美术教育的主要目标是以审美教育为主线，学生的智力和才能的培养为核心，它具有示之以形的形象性、动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性这些特性，美术教育的这些特性是其他教育所不能取代的，美术教育落实到校园，就是要提高美术课堂40分钟的教学质量，提高这40分钟的教学质量不是一句空话，关键在于如何去提高。笔者认为提高课堂教学质量应该从课堂教学方法入手，今天我们就来说说形象化教学方法在美术教学的作用。

所谓形象化教学法，就是借助通俗易懂的事物、现象等，借助形象的语言、动作、表情、肢体语言等，由浅入深、由简到繁、由具体到抽象，以启发学生的形象思维，激发学生的想象，帮助他们理解认识美术课程遇到的复杂难懂的知识，以提高教学效率的教学方法。

实施形象化教学法主要有以下几方面：

一、教师行为形象化

在这里，教师行为包括语言，动作，表情等，这些是作为一名美术教师在美术课上所必备的一项技能，当然精深的美术专业知识和技能、强烈的事业心和责任感是前提，语言的形象化可以理解为课堂上的语言犹如讲故事一样娓娓道来，配以富有感情的肢体语言，任何孩子都会提高学习兴趣，例如：在美术欣赏课讲解梵高作品《割耳朵自画像》时，在梵高的个人生活经历上，我收集了大量的资料，以讲故事的方式让学生通过梵高的生平经历，来客观的认识和理解这幅作品的内在含义，为什么会有这样一幅自画像？作者的目的是什么？诸如这类的问题就很好理解了。这样做不仅能满足同学们对作品的好奇心，激发学生的学习兴趣，同时也能轻松完成这幅作品的欣赏任务。

二、教学手段形象化

教学手段形象化是指用实物演示、音乐、多媒体等，把教学内容变得有形、有声、有色。美术教学的许多技法问题仅用语言讲述是不够的，必须借助于形象化的演示，使学生直接获得直观视觉信息。通过直观感受，在学生的大脑中形成对教师制作、绘画过程的系列表象活动，使其获得深刻印象。在演示的同时，教师再配合形象化语言以“画龙点晴”的讲解，让学生在一目了然的情景接受新的知识和技法。美术教学的这种形象化演示过程，对学生来说具有巨大的魅力，是非常受学生欢迎的一种教学方法。现代多媒体技术进入课堂以后，为美术课教学注入了无限的活力和可能性，在美术欣赏课中，我们可以借助网络收集大量课程相关的资料和素材，使学生的眼界大开，扩大知识面。教师作为美术课的主导，借助形象化的演示，在常规的美术课堂教学当中，尽可能调动一切现代化教学手段，特别是通过媒体平台妥善恰当地运用形象化教学法，既能调动学生的学习兴趣，又能促使和谐的教学气氛的形成，为学生创造一个主动审美的良好艺术氛围。例如：在海报设计制作这节课中，我为了让同学们对海报的艺术特点及分类有更深入的理解，在教学活动中，利用网络平台，分门别类的收集了中外大量有代表性且充满艺术特色的优秀海报设计作品，供学生欣赏和理解，使学生的视野更加开阔，对海报这种实用的艺术形式有了更深层次的认识和理解，整个教学环节通过教师形象化的引导，加以形象化的海报实例演示，整个课堂的氛围非常轻松，师生双方同处于一种智慧的交流之中，从而使教學效果达到最佳状态，从一味灌输到主客体双方共同和谐地完成整个教学过程。

综上所述，我认为“形象化教学法”在美术课堂教学中起到了相当重要的作用，这种教学方法使美术课堂更加符合学生这一课堂主体的年龄特点和知识需求，同时优化课堂的每一个教学环节，使教师教的轻松，学生学得快乐，真正做到寓教于乐。形象化教学法不仅应该体现在课内，还应该包括课外各类展示，不仅应体现在各类公开课中，更应该落实到日常的美术课堂教学之中，全方位地给学生创造一个良好的艺术氛围和浓厚的校园美育环境。教师们应该凭借自身的事业心和责任感，努力钻研教材，深入理解教材，提高自身的业务修养，以健全的人格魅力潜移默化地培养学生的高尚品德和优美的情操。培养出不仅有科学知识同时有艺术素养的新世纪人才而努力！