培养学生良好的数学学习习惯

薛春艳

小学数学是一门基础学科，教师的责任重大，不但要教学基础知识，还要培养数学技能和数学思想，更要培养孩子们良好的数学学习习惯。

一、要培养阅读文本的习惯

课程改革以来，我们的小学数学教材也进行了改革，无论从难易程度上，还是应用实践上都有明显的变化。我觉得比较明显的就是新课的教学总是从生活实际引入的。例如学习图形，教材会安排校园器材区，有活动器材、栏杆、建筑等方面，让学生尽可能的去观察，有哪些图形？让学生体验到数学就在生活中，生活中处处有数学。那么这教材读图就尤为重要了。教师要花时间，引导学生认真观察，指导要有顺序、有目的、有重点的观察和思考。并从中有所收获。

在学生解决实际问题的过程中，读题目也是尤为重要。例如，下列各题只列式不计算。对于这样的要求，看着很简单，事实上有很多孩子忽略要求。在他们看来，题比题目要求重要的多了，几乎就扫一眼题目要求就去解答了，所以很多孩子没有按要求去做。所以读题目，读图都是阅读文本的重要内容，这不仅仅是在语文里重要，数学同样重要。在学习的过程中，教师要有目的的进行阅读训练，告诉孩子应试的基本方法。读题、读图、审题、解决问题的基本步骤。学生会在实践中逐步提高阅读能力。

二、要培养学生学会听课的习惯

不要说你会听课，其实很多孩子不会听课。例如老师刚刚考了一张试卷，發下来以后，老师就想把学生中出现的错误集中讲解，可是会有相当一部分孩子关心的是自己得了多少分，哪道题错了，你得多少等，老师在上面认认真真的讲解，他在下面开始忙着修改自己的错题，老师讲的那道题，没来得及听。改完了这道，老师就开始讲下一道题了，由此错过了最佳听课时间。这不叫会听课。作为好学生，要及时捕捉教师的每一句话，尤其是老师讲课时的要点，甚至可以动笔记录下来，以便课下复习。老师所举的例子也很重要。那往往是大家极容易出错的地方。所以听课要会听。对于教师来讲，也要非常善于抓住思想溜号的学生，讲课的同时也要关注学生的听课状态，不能一味地自己讲课，学生都睡着了还在滔滔不绝的讲，那就是绝对失败的教师了。很多时候，孩子自己并不知道应该怎么样做。要求教师及时引导和纠正。一节课下来，学生的思维就要随时跟随教师的讲课内容，而不是任意纷飞。

三、要培养学生不懂就要问的习惯

学习最忌讳不懂装懂，但是实际学习过程中往往不懂装懂的不在少数，学生碍于面子，胆子小，不善于学习等多方面因素，造成孩子们的不良习惯，形成知识的负积累，不会的越来越多。极难补救和提高。学生自己不敢问怎么办？需要教师去发现这样的人。上课时讲解过后，教师可以经常性的让孩子再次讲解，如果学生讲不出来，那就是没有理解，不懂装懂。可以再讲一次，也可以让别的孩子讲解，听过了再讲，直到会讲为止。长此以往，孩子们就会表达，提高信心，敢于说不会。老师不能严厉批评回答不出来的孩子，否则下次不懂装懂就更多了。作为数学教师，平时也要平易近人，让孩子敢于接近，，敢于提问。如果孩子胆子特别小，就要求老师主动提问，态度要真诚，学生不会要耐心讲解，切记发脾气吓唬住了学生。如果能让孩子，全班的大多数孩子敢于提问，那就是老师的好手段了。

四、要培养孩子合作学习的习惯

小学一个班级往往都是四、五十个孩子。学习的过程中真的出现一些问题，老师确实需要一些小帮手。班级里的学生分成若干学习小组，有组长负责学习。出现学习上的问题，如果组内可以解决就更好了，这样避免了学生对问题的恐惧和羞涩，孩子之间更容易交流。他们在互动中比较容易的教会学困生所遇到的问题。以自己的班级为例，一共45名同学，前后桌四个人一个小组。在学习时他们习惯于小组长检查，评改、监督和讲解。所以一遇到学生问题，首先会去找组长解决。然后还有班长。他们心目中的能人很多，有时候会意见不统一来问我，我再予以解决。合作对于学生来说是一个非常好的习惯。

其实，在学习的过程中，还有很多应该培养的习惯，验算、倾听、书写等。只要我们在实际教学工作中，认认真真的去琢磨，学生就会形成良好的学习习惯，从而受益终生。