浅谈如何养成良好的英语学习习惯

贾云云

【摘 要】英语是一门工具学科。要掌握英语，除了需学习一定的语音、词汇、语法知识外，还得练就扎实的听、说、读、写基本功。换言之，英语学习必须通过大量的听、说、读、写训练。可以说，英语学习的过程也是习惯养成的过程。

【关键词】英语学习；学习习惯；养成

小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，让学生建立初步学习英语的自信心，培养一定的语感和良好的语音语调基础，使学生形成初步使用英语进行简单的日常交流的能力，为中学阶段的英语学习打下良好的基础。因此，在小学英语教学中的一个关键就是要培养学生良好的英语学习习惯。下面我就小学英语听、说、读、写的良好学习习惯的要求和培养提出看法。

一、养成良好的“倾听”习惯

小学生爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿、轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且影响他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听的行为，可采用手势暗示法，即教师随着示范发音打手势“一、二”，这时学生边听教师发音，边看教师嘴形，注意观察其大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清，当手势打“三”时，全班齐声模仿，这样发音易到位，模仿效果好。小学生听录音跟说跟读，往往只满足于听到，能跟得上说、跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。因此，教师要引导学生听清，在播放錄音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音便有一次收获。

小学生有意注意能力较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。在教学上，要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段，特别要避免枯燥操练，开“定向长火车”，要多用有意点叫、个别提问，对活动与集体操练应频繁交替使用。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，促使学生专心听他人说英语，不听就无法参与。

二、养成良好的“说话”习惯

英语课程标准中指出，大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生年龄小，较之高年级学生心理障碍和害羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。九年制义务教育小学英语教材为"说"提供了良好的素材，所选内容均来源于学生学习及日常生活，是学生所熟悉的。教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性，为广大师生所欢迎。这是培养大胆开口讲英语的又一个有利条件。因此，教师应抓住时机，充分运用教材，从起始年级，培养学生良好的说英语的习惯。

要做到人人大胆开口说英语，不是一件容易的事。学生因各人的气质、性格不同，参与开口讲英语的程度也不同。教师在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生。著名教育学家布卢姆认为，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。因此教师要帮助这些学生克服思想和心理障碍，要多给予鼓励和表扬，肯定其点滴甚至是微不足道的进步，进行个别耐心具体的辅导，不要急于一步到位，让他们在口语训练中有所得，感受到成功和欢乐，以增强其说英语的自信心，激起其说英语的内心欲望。

三、养成良好的“阅读”习惯

英语是一门工具性基础学科，没有输入，就没有输出，没有大量的阅读，就不可能有扎实的知识。因此，课外阅读非常重要。在词典、语法书的帮助下，经常指导学生阅读适宜的材料。

教师应尽可能的让学生接触更多的英语阅读和应用的机会，给学生提供扩大信息的条件和信息源，拓宽学生的知识面。接触的文章越多，语言重现率越高，才能把已学的知识掌握得越牢，更能达到熟练的程度。在阅读中，教师要给予指点，告诉他们要讲方法、讲速度、讲数量。只有加大阅读量，才能体现出速度。在课堂上，要给学生讲阅读方法，告诉他们如何选材，应选体裁多样的文章。遇到生词时，要查词典，查出后记在笔记本上。第一次记不住，在阅读中反复出现，单词也就记住了。读物要因学生而宜，不宜选择语法现象和单词量超出教材太多的读物，否则难度太大，阅读的兴趣也就淡薄了。通过广泛阅读，可以使学生开阔视野、丰富想象、了解最新的信息、接受新鲜思想、吸取丰富的词汇、语法、英语特色的表达法、习惯用语、社会背景知识等，这样大大增加了大脑的仓库储备，有了充足的输入，才不会感到知识的贫乏。

四、养成了良好的“书写”习惯

小学生在学英文书写前，已学会汉字及汉语拼音的书写，且已养成一定的书写习惯，这对学习英文书写有利也有弊。就书写而言，二者有相同之处，但更有不同之点。对于书写的坐姿，握笔方法，两者要求相同。而汉字与英文在书写上差异很大。即使汉语拼音与英文斜体行书在书写上也风格各异。因此，英语教师必须利用学习正迁移，防止学习负迁移，对学生英文书写进行严格的训练。时至三年级，仍有部分学生书写坐姿、握笔方法不正确。这就要求英语教师在教英书写时及时纠正，不能放任自流。要让学生明白书写坐姿、握笔方法不正确会影响身体健康，影响书写质量与速度，对今后学习不利。启发学生加强自我督促意识，保持正确坐姿，握笔方法。

在书写教学一开始，学写字母时，教师就必须十分重视培养学生按照规范笔顺书写，在四线三格中位置正确。中国学生由于写汉字的习惯，竖直横平，有棱有角，四方端正。因此，在书写英文时，常出现直、方、角现象。对此教师要运用“比较法”教学，及时指正。随着学习的进展，教师要继续坚持不懈地抓好单词、句子、段、篇的书写及标点符号的正确使用，切实做到英文书写规范，使学生养成良好的写的习惯。

总之，良好学习习惯的培养与训练，本身就是教学工作的一项任务，应该有步骤、有计划的在教学过程中逐一落实。提早开始，严格要求，持之以恒。好的学习习惯会成为学生英语学习的催化剂，使他们的英语水平得到迅速地提高。