浅谈初中英语教学中如何激发学生的学习兴趣

卢玉琼

【摘 要】英语教学与其他科目的教学不同，如果采用传统的教学方法会使学生失去学习英语的积极性，甚至产生厌学的情绪，这种情况在初中英语教学中极易出现。鉴于初中学生的特点分析，自主学习能力较差，还需要在教室的主导下才能完成学习任务，因此培养学生学习英语的兴趣十分重要。

【关键词】初中英语；兴趣；激发

对于中学的英语老师来说，教学中遇到的一个大难题就是学生对英语这门新学科的感知和认识不清楚，以致于学习兴趣往往受到学生个性和老师的组织教学形式的影响。如教学质量不高，学生的学习水平各不相同，尤其是学生的口头表达能力普遍偏低，常用词汇量不大，这就增加了中学英语老师的教学难度。如何来解决这一难题，在此结合我自己的教学体验和感受，谈谈英语教学中如何激发学生学习英语的兴趣。

一、融洽平等的师生关系是增强学习兴趣的助推剂

教学是一种双边活动，教师再认真，学生不愿学，成效是很小的。有的教师认为学生一定要惧怕教师才好教，但往往导致学生缺乏学习主动性，甚至产生抵触情绪。为了学生学得有兴趣，学得轻松主动，特别需要融洽平等的师生关系。学生接受了这位教师，也就很容易接受这门课。融洽平等的师生关系的建立首先需要教师倾注情感，关爱学生。情感是一种很强的内动力，爱是学生的基本要求。别林斯基认为“爱是教学的媒介，友爱更是消除戒备心理的传感器。”教师以友爱之情施于学生，才会使学生敞开心扉，消除对立情绪及情感障碍，提高学生的积极性和主动性。爱是互生互动的，你爱学生，学生也会爱你。可以用我们的爱心，去鼓励和帮助激发学生对学习的热爱。

首先要让学生在获得知识、解决问题的过程中亲身感受英语知识的广泛应用，以此激发学生的求知欲，让其产生肯定的学习情感，使他们认识到如果想拥有一个美好的未来，且能更好地胜任以后的工作，必须学习英语并且一定要学好英语。其次，教师要注重对学生的感情投入。通过平常教学中许多细微之处对学生科学引导、热情帮助，使学生切实感受到老师的爱心和对自己的关怀，时时刻刻感觉老师在关注自己，使之“亲其师，信其道”，这样师生之间就会产生情感共鸣，学生对英语课就会产生强烈的兴趣，由厌学转化为好学、爱学、乐学。最后，在教学过程中教师要注意批评的艺术和技巧，要维护学生的自尊心。

二、英语教师应该创设生活化的情境，激发学习的兴趣

伟大的物理学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”他对于学习数学的浓厚兴趣，让他成为了一名伟大的自然科学家。一个学生对学习的学科有兴趣，学习就有了动力。俗话说：“勤学出真知”，学习英语的兴趣作为学习者诸多要素中情感变量之一。英语本身的词汇量大，当前新教材词汇量尤其突出，再加上某些句型和短语也需要记忆，教师和学生沟通就有一定的难度，当然要学好那就是难上加难了，因此需要我们的教师多给学生以表扬和鼓励性的暗示。对学生要充满耐心和爱心。英语教学有着独特的信息交流作用，能归纳出语言与事物之间的本质联系。只要教师对全体学生都倾注真心，献出爱心，工作耐心，学生的学习一定会充满信心，英语课堂教学就能收到意想不到的教学效果。

教师必须要有亲和力，能够得到学生的认可，学生的学习才能够有动力。这样学起来才有动力，反之上课开始，学生对老师的印象就不好，甚至敬而远之，老师又怎能教好，学生又怎能学好呢？怎样树立教师的形象和威信呢？关键是看教师良好的师德，像雨滴中的甘露一样，“随风潜入夜，润物细无声”，要对学生的品德形成具有潜移默化的作用。英语教师还要具备扎实的英语水平和无止境进取的精神。在一种平等和谐的师生关系中去学习好英语，教师无形中就成为学生学习英语的火焰，照亮全体学生。

三、激发学生的学习兴趣和热情

学生积极主动地学习是掌握英语这门语言的最佳途径。我认为，培养学生学习兴趣的方法有：

（1）音乐激趣。在现行的初中教材中都有一些简单的英语歌，除此以外，教师也可以收集一些难度适当的音乐，让学生在欣赏美妙的音乐之余，也感受到英语之美，达到爱屋及乌的效果。比如学生们要口头说几句日常用语，可能较困难，而作为歌词，同学们就容易掌握。

（2）游戏激趣。做游戏能活跃课堂气氛，使学生消除了紧张，让学生们在玩中学到知识并由被动接受转为开动脑筋主动探求知识，发展创新思维。比如，在教When is your birthday？学习问答生日时，教师们就可以做“put the students birthdays in order”的游戏，本人就试验过，课堂气氛很活跃，学生们兴致很高，都希望被叫到讲台上问答，按月份的大小排列生日的序号，效果确实很不错。

（3）实物激趣。刚学习英语不久，大多数学生都对这门新语言较感兴趣，老师应在这个阶段训练中充分利用日常生活中常见的实物，如在学习与学习有关的用品时，知道了课本是textbook后，老师就问What else are there in your school bag？等问题。这样一来，学生们不仅掌握了单词，甚至有的同学连老师用的句型结构都能记住。

（4）情景激趣。在教学中创设一些引人入胜的情景是十分重要的，如在学习问路的时候，老师可以把一些主要單词和句型列出来，让同学们两人一组编对话，也可以由老师来问，学生们回答，也可以把去的地方变一下进行练习，这些句型Excuse me，how can I get to ……？Go along the street and turn left / right ……大多数同学都能掌握，不是一举两得，何乐而不为。

四、利用课外活动，活跃气氛

创设丰富多彩的活动课，能激发学生的参与意识和自主能力，吸引学生的注意力，使他们在轻松愉快的环境中学到知识。例如：举办英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，从报幕到解说，从评比到颁奖，一般不准使用汉语，尽可能让学生全部使用英语，这类活动为学生提供了说英语的真实场所，学生们表现出了高度的热情。另外，自编视听小品，根据课文内容，结合学生实际，每学期我都组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。如：一个学生请同学们参加birthday party的对话、小品，几个同学购物的对话小品等，当学生们看到自己同学的表演之后，极大地调动了他们说英语的欲望，都积极参与，重播时，我采取消声让学生们配音的办法，使他们在乐中学、做中学、动中学。学生听、说、读、写的能力在这些实践活动中得到了提高，勇于探索的良好习惯也逐渐养成。

总之，兴趣培养对初中英语教学具有重要意义，一方面拉近了学生与英语的距离，使学生不再畏惧、厌倦英语学习，而是积极、乐观、主动地学习英语，寓学于乐；另一方面，给初中英语教师开辟了一条重要的英语教学途径。化简繁重的教学任务，促进和提高了英语教学实效。学生的兴趣培养是一项长期、持久的工作，需要教师灵活掌握、科学协调，才能真正发挥出英语兴趣教学的魅力