小学语文教学：阅读质量是提高作文写作的基础

李晓瑞

【摘 要】读可丰富词汇、积累语言，为写奠定基础，这是语文教学的一大规律；读写结合中，写对读又有促进作用，能提高读的自觉性、积极性，能提高读的质量。

【关键词】基础；阅读质量；小学语文教学；提高作文写作

指导提高小学生语文阅读质量的思考

阅读教学一直是语文教学的重要部分，也同样是最容易被忽视的部分，怎样进行语文閱读教学，提高小学生的阅读能力呢？我想就此谈谈自己对小学语文阅读教学的看法：

1.摘录并背诵课文中的好词佳句；

2.摘录课外阅读中自己喜欢的词、句、断，甚至篇；

3.指导学生出黑板报、手抄报，要求主题突出，内容丰富。

1.“书籍是人类知识的总结，是全人类的营养品。”（英国科学家莎士比亚语）——兴趣和爱好是小学生学习的内在动力

1.1.一年级时上阅读课文只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，我便予以表扬、鼓励；

1.2.二年级时，我便要求学生不仅能读懂、读通一句话，而且要准确地理断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义；

1.3.三年级时我便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章。能够理解句与句之间的联系。能从句与句之中体会作者的感情。

正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，主动地发表自己的见解，让学生大胆地说，想说就说，各抒已见，形成民主、自由、和谐的课堂氛围，让学生真正地参与到教学活动中去，以致理解全篇内容。

2.“阅读最重要的是训练语感，名著是最好的材料”（ 著名文学家叶圣陶先生语）——学生养成良好的阅读习惯

2.1.要提醒学生在阅读时不要一心多用，要静下心来阅读文章；

2.2.鼓励学生在阅读中不断提出问题，以达到理解文章的目的；

2.3.还要引导学生在阅读过程中与作者进行情感交流，与作者产生共鸣。

良好的阅读习惯是在坚持不懈的反复练习中养成，光说不练是不行的，没有耐心和恒心也是没有好的效果，良好的习惯的培养要从一点一滴做起，知道一点做一点，知道多少做多少，不断积累，良好的阅读习惯自然而然就形成了。

3.“语文教学重视课堂语文知识的学习与语文课外书籍的阅读”（摘自《语文新课程标准》）——教学过程中应突出学生的主体的实践活动

阅读课文我则全权放手，让学生自渎，自疑，自己解决问题，遇到较难的先让他们互议，我再做适当点拨。这样以来，学生的学习兴趣得到了充分发挥，学习的主观能动性得到了提高，知识水平和能力也得到了相应的升华，教学任务完成得轻松愉快。师生应处于一个平等的地位进行读书、讨论、研究、争论，教师应是一名与学生平等的参与者，并起着积极的引导作用。学生也正是在互相问答、探讨的相互动活动中，成为能动的学习主体。

指导提高小学生作文写作水平的思考

写作是一项综合指标很高的创造，小学必须打好基础，这就要求教师引起高度重视，怎样进行语文写作教学，提高小学生的阅读能力呢？我想就此谈谈自己对小学语文写作教学的看法：

1. 培养学生写作的兴趣性：“兴趣是比责任更好的老师。”培养学生写作的兴趣显得尤为重要；

2.促进学生写作的想象力：培养小学生的想象力使之运用在写作中，是小学语文教学的主要方法；

3.增强学生写作的成就感：在指导方法上下功夫，让学生写出好作文，评改作文，恰当准确的表扬。

1.“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性统一，是语文课程的基本特点”（ 《语文课程标准》）——教案设计

在教案设计时，不忘运用感情色彩语言做导语，使学生先进入课文角色，置身文章的环境里，用感情色彩理解作者情感、写作背景及作者写作的意图，这就是说语文教师先要在教案设计中“提前”进入感情色彩，营造感情氛围，运用感情语言；设计教案是进行课堂教育的第一步，是课堂教学效率的关键所在，是强化学生理解课文的先决条件，是唤起学生学习好语文的每一堂课、每一篇文章、每一学年课程的前导思维。在教学过程和资料参考过程中发现，含有丰富感情的文章容易被学生理解、背诵甚至在写作中运用。一个教好语文课的老师一定在教案设计、课堂领读和课外指导中加入感情丰富的语言和动作。

2.“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、对社会、对人生的独特感受和真切体验”（《语文课程标准》）——课文讲解

有一位教育家说过，学生来到学校，不仅仅是让他们掌握更多的知识，而是要让他们变得更加聪明。理解其真实意义，在写作上就要培养他们的思维方法和想想能力。具体方法是：首先，利用讲授美文机会适时提问和引导，要求学生“要能够从实际的事物出发，适当展开想象，使作文内容丰富些。”，学生在大量学习的过程中，唤起感情深处热爱语文的浓厚兴趣，教师可以不失时机的抓住关键引导写作。

3.“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情，沿波讨源，虽幽必显。”（语出刘勰《文心雕龙。知音》）——真情实感

评赏作文时，提醒每一位学生从古至今流传下来的诗文都含有丰富的思想感情，写下这些诗文的作者都倾注了丰富的思想感情，所以才能够人文流传，这就是感情价值和价值观的灵魂所在。

3.1抒发爱国主义激情，表达对国家、民族命运的关心，古往今来的很多名篇都有这种特色；

3.2旷达的人生态度，宽广的审美眼光，对美好生活的热爱，用感情去热爱的文人墨客；

3.3感情是读书、教学、写作的金钥匙，一个具有感情价值的教师就有具有感情的学生。

作文是字、词、句、篇的综合应用，是如何用怎样用的理解、安排和布置的技巧。就像一名工匠把一大堆建筑材料，怎样按照图纸要求合理运用，才能显得建筑物具有质量、富丽堂皇而省时省事。同样的道理用在小学生学习写作、提高水平上，必须运用一系列过程发展变化，然后实施技巧，取得成功。