浅谈如何培养幼儿的观察能力

朱湘云

摘 要：幼儿天然就有好奇心，作为老师，在培养孩子的观察力时，要切记保护孩子的好奇心，以及被其所吸引的事物的专注的能力。在幼儿被任何事物或物体吸引的时候，老师正应该因势利导，引导孩子仔细观察其被吸引物体或事物，无论孩子在观察什么，切忌粗暴打断，应避免不做任何解释引诱幼儿离开被吸引物。其次，在引导幼儿观察事物时，要帮助孩子了解观察的目的，鼓励孩子认真观察，不要轻易放弃，轻易离开被观察物，特别是幼儿自主观察能力低，更需要老师加以指导，鼓励孩子观察的每一个新发现，从而能够坚持下去，达到观察的目的。

关键词：生活 观察

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0274-01

1 从观察中养成良好的行为习惯

皮亚杰说过，在幼儿时期，他们处于前运算阶段，这个阶段的儿童具有自我中心主义、直观形象性、不可逆性、知觉集中性等特点。在这个阶段培养幼儿良好的行为习惯是非常重要的。然而，老师和家长的一味的说教对于小班的幼儿来时是非常难于理解的，因此无论是在家里还是在学校，老师和家长都应该通过实际的行动让幼儿观察，有助于幼儿在观察中养成良好的行为习惯。

日本教育家福泽谕吉说：“家庭是习惯的学校，家长是习惯的教师。”因此，转变家长依赖幼儿园培养孩子好习惯的心理，使家长负担起培养孩子良好习惯的责任非常的重要。家长跟孩子在一起的时间是最多的，你的一个好的良好的习惯幼儿时刻看在眼中，记在心里，因此家长要给孩子树立良好的榜样。

比如在我们身边，很多的家长为了方便，通常随手扔垃圾。殊不知这样对孩子的影响是非常大的，奶奶觉得孩子小没关系，可是良好的习惯就是从小培养起来的，不是一朝一夕就可以改变的，孩子不仅不能从生活中学习到要保护环境的重要性，而且也不会体谅环保工作者的辛苦，对于长大后人格的形成有重要的影响。

随着现代科学技术的普及，各种的电子产品的泛滥，很多家长回到家就抱着自己的电子产品，孩子想跟你交流和分享自己的有趣的事情，很多家长也总是敷衍了事，殊不知这样不仅伤害了亲子之间的关系，而且慢慢地等孩子长大了，他们懂得了怎样操作电子产品了，也会沉迷于其中。然而，家长想在这个制止他这种不良的行为，是非常困难的，甚至还可能伤害到亲子之间的关系。

孩子对家长的行为方式产生认同的感觉，进而逐步内化成自己的行为习惯的方式，最终形成习惯。为了给孩子好的榜样，家长之间要相互提醒，共同改掉自己身上的不良的行为习惯，有时候为了培养孩子的某些好的行为习惯，家长要有意识地做出样子给孩子看，或者与孩子一起做，更有利于培养孩子良好的行为习惯。

2 从观察中了解知识

在科学活动中，培养幼儿的观察能力尤为重要，因为觀察是一切科学研究的基点，是人们认识世界、获取知识的重要途径。可观察并不是简单地通过眼睛看这种单一的活动，它是集视、听、嗅等感官综合的活动，并且和思维活动紧密结合。有了良好的观察能力，才能更好地促进其他能力的培养。

我们班的孩子们特别喜欢观察，在观察中，我们也了解到了许多的科学知识。我非常有印象的是在中班的时候，我们上了一节活动课，是认识蜗牛的的一节活动课。在活动课中让孩子们认识了蜗牛的外形特征和蜗牛的习性。可是等到过一段时间复习的时候，很多人都不会，也不知道。我觉得单靠书本上的说教很难让孩子们更好的了解蜗牛。那个时候正值初夏，很多小昆虫都出来了，中午在散步的时候，很多小朋友都看到了蜗牛，都大声的在那边喊“蜗牛”、“蜗牛”。我一想，机会来了，于是请小朋友分散去寻找在草丛墙壁上的蜗牛，结合了早上讲的一些小知识，他们边看我边讲。让孩子们看清楚了蜗牛有长触和短触，知道了蜗牛生活的环境，喜欢吃什么。很快大家关于蜗牛的科学知识就很快就了解到了，而且他们能够很乐意跟我讨论到他们观察到了什么，愿意分享观察的结果，因为每个孩子的观察的点都是不同的。

我也很喜欢带着孩子们观察我们植物园种的各种的植物，孩子们自己认真的观察，跟自己看到的平时有什么区别，跟老师讨论一下，关于春夏秋冬有特殊的物种，而我们幼儿园又是存在的，我就喜欢带着他们去观察，跟我讨论，从实际教学中我发现这样子幼儿是更加感兴趣的，而且理解得也更多。

在大自然环境的观察下，孩子们了解到了在自然中的生物的科学的知识，而这样的观察了解对于他们的记忆是十分的深刻的。现在我们是大班，但是存在他们记忆深处的观察日记是不会忘记的。我喜欢这样的教学，孩子们也愿意在观察中学习。

3 从观察中学会学习

由于幼儿处于特殊胡年龄阶段，在这个阶段的孩子以具体思维为主。所以 孩子学习知识需要从观察开始，从观察中思考，进而慢慢内化为自己的知识。所以，无论是家长还是教师，都应该让孩子学会观察，爱上观察。

在幼儿园中，植物角一直能吸引幼儿的兴趣 ，特别是到了春天，孩子们带来了自己的种子，他们喜欢在那边观察自己植物的生长过程。所以，我会为他们每个人准备一个观察的本子，让他们每周记录，用画画的形式去表现出他们生长的过程。有了任务的激励，孩子们也更加有兴趣了，更加仔细的观察，创作出植物生长过程的各种各样的绘画，孩子们乐在其中，学在其中。比单纯的做课件，让孩子们了解植物的生长过程有用多了，而且更能够激发起孩子们学习的乐趣。

比如在每个季节变更的时候，我经常会带着孩子们在园中观察事物的四季变化的景象，让孩子们切身的从自己的眼睛观察到四季的变化，从中学习了解到四季的美景。

从观察中，我们能感受到每个孩子的闪光点，每个孩子的观察点不同，获得的收获也不同，作为老师和家长，我们应该鼓励孩子们多观察。