游戏在小学体育教学中的实用性

潘勇

1 在体育教学中游戏内容应符合教材要求

我们可以根据课本的任务选择适合的体育游戏来辅助教学，如在低年级的《立定跳远》教学中，教师可以创设大森林的教学情境，引导学生进行“动物跳跃大比拼”。让学生尽力模仿各种小动物的跳跃方式来激发学生的学习兴趣，通过对青蛙、小兔子、小老虎几种不同动物的跳跃，让他们自己总结出哪种动物的跳跃方式跳得远，从而让学生在不知不觉中，总结出立定跳远的动作要领。这样做比教师单纯描述立定跳远的技术动作更加直接和生动。因此，在体育课堂中，游戏的选择要有科学性和针对性，对于主教材的实施有辅助的作用，不能背道而驰。同时，教师的组织语言和策略要到位，这样更有利于学生的学习。游戏难度应逐渐增加。对于小学生而言，好奇是他们的天性，如果选择的游戏始终一成不变，那么学生的兴趣就不会维持很久。对于同一个游戏而言，我们可以逐渐增加难度。如跳跃类游戏，由于游戏形式比较单一，为此我改变了游戏方式，不再是一人跳跃交换到下一人的简单接力方式，而是由一人单腿跳到一人双腿跳再到两人三腿跳的难度递增方式。这样一来学生觉得越来越好玩，积极性极大提高。这样做的目的在于增加难度的同时，更好地发展学生的跳跃能力，同时还能够使学生的积极性持续提高。游戏组织要注意安全性。体育教学本身会带有一定的危险性和安全隐患，但是教师不能为了达成教学目标而忽略安全这个重要因素。学生在游戏中，常常会因为玩得高兴，而发生不必要的意外伤害。例如，在《捕鱼》游戏中，学生就会因为疯狂地奔跑而忽略安全，从而造成意外摔倒的伤害。这时候教师可以适当地改变规则，如让学生一个方向奔跑躲避“渔网”；“鱼儿”的活动区域适当增大，男、女生分开进行等。这样就可以有效地避免学生因为“玩”而造成不必要的意外伤害。

2 游戏组织时，注重教师的讲解与示范

教师的讲解和示范。教师在讲解游戏的方法与规则时，要充分运用语言技巧，引起学生的注意力与兴趣。通过教师讲解与示范，能够让其理解并掌握体育游戏的目的、方法、规则和要求。这就要求教师在课前就要想好组织的每一个细节，如：强调游戏规则的自覺遵守；充分发挥小组长即体育小骨干的作用；提出合理的奖惩措施等。这样更有利于游戏在体育教学中的开展。教师的组织和引导。教师作为课堂的主导者，要充分发挥主导作用。有的时候一句导向性的话语，可以让学生较快转变自己固有的思维。对于学生违反规则、不遵守游戏纪律的言行，教师可以及时中断游戏进程，对其进行说服教育。教师还应对每位学生的活动情况以及游戏进行中的具体情况，采取灵活而必要的措施，如加大或降低游戏难度、扩大或缩小游戏场地等，从而达到最佳的活动效果。

3 注重教师的总结与评价

评价是对学生努力的一种肯定，教师特别重视这一点。其实学生在积极努力争取胜利的时候，他们内心深处非常想得到教师和同学中肯的评价，以便判断自己的努力是否得到认可。而教师往往把心思都花费在如何巧妙设计游戏的规则方法上面，对于结果常常是采用哪个小组第一，哪个小组不好的粗放式评价方式。至于为什么有的小组第一？为什么有的小组不行？这样的情况，往往是一语带过或没有给出及时合理的建议。其实教师应及时对游戏进行情况进行简要的讲评和总结，在公布游戏的成绩和结果的时候，首先让学生安静下来，然后对学生在游戏中的表现进行评价，甚至可以让学生进行自我评价与评价他人。教师可对获胜的组或个人进行表扬，提出希望和要求；对失败的组或个人要帮助他们分析、总结失败的原因，指出优点和不足，鼓励他们积极进取，争取下一次获得胜利。

总之，游戏是小学体育课堂上的重要组成部分，它既有很好的教学价值又有着很好的锻炼价值。因此，教师在体育课堂上开展游戏时，要明确该游戏是否对自己的教学有帮助，能否让学生快速而又准确地接受，是否符合学生的身心发展规律等等。作为教师要及时转变教育理念，正确认识体育游戏的意义和作用，根据教材的要求，结合本学校和学生的实际状况，灵活而有效地开展体育游戏，使学生的课堂内容更加丰富。