高中学困生的成因分析及转化策略研究

张文莲++曹世邦

摘 要：本文根据高中生实际情况，对学困生的形成原因进行了分析。从学生的自身特点、教师的教学模式等方面入手，对学困生的转化策略进行研究，旨在提高学生对学习的参与兴趣，促进高中生全面发展。

关键词：高中学困生 成因 转化策略 研究

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）04-0141-01

当前，我国对于教育行业的重视力度不断加大，对于学生的学习质量、学习状态、以及各个方面的素质能力培养，投入越来越多的关注。特别是高中时期，是初中和大学的过渡时期，对学生的教育显得更加重要。当学生进入到高中之后，与初中相比，高中的知识点更加的繁琐复杂，学科也相对应增加，很容易导致学生没有办法良好的适应高中学习，最终成为学困生。很多学生在初中时，成绩比较良好，当进入到高中之后，教学模式和理念转变，学生不能够适应，学习成绩就越来越下滑，对学生自身的信心培养，也起到阻碍影响。在这种形势下，教师要根据学生的学习特点，主动帮助学生从学困生的“圈子”当中走出来，让学生能够积极主动的参与到学习当中。教师要拉近与高中生之间的距离，这样才能够帮助学生切实有效的解决问题。

1 高中生成为学困生的原因分析

1.1 学生学习基础存在差异性

高中生由于生源来自不同地方，很多学生来自农村，农村的社会经济、教育基础比较差，所以导致学生进入高中之后，很难跟上高中教育的整体进度。在初中时期，由于应试教育的影响和压力，很多教师都只是注重学生的成绩，对学生其他方面的培养，就比较忽视，导致学生在进入高中之后，由于起点不同，所以很容易造成学困生的现象。

1.2 外部因素影响

高中学困生产生的原因，不仅有其自身的影响，还有外部一些影响因素，包括家庭、教师、学校等等，这些都能够造成学生出现学習成绩差、学习兴趣不佳等状态。当前，高中教材内容涉及到的知识面非常广泛，重复率比较低、知识与知识之间不能够有效衔接，导致学生在接受和学习时，很容易产生混淆。另外，高中生受到高考制度的影响，课堂、课下，都配有大量的习题，学生的学习压力越来越重，经常在课堂上表现不集中，导致学生的学习状态越来越差。在实际教学过程中，很多教师没有利用正确的方式来对待学生，一旦学生成为学困生，教师经常以“鄙视”或者是其他一些行为来对待学生，很容易造成学生的心理负担。很多高中教师一直以来，都是以成绩来判定一个学生，对于学习成绩优秀的学生和学困生，教师自身的态度也会有所不同，这样会直接影响到学生的学习激情，导致学生的学习成绩一直停滞不前。其次，很多教师在教学时，一直沿用传统教学方法，“灌输式教学”，“填鸭式教学”，这些教学方式，让学生对学习内容的理解太过于片面，记忆方式太过于死板，导致学生在脑海当中，不能够形成良好的知识体系，从而影响学生的整体学习情况。

2 高中生学困生的转化策略研究

2.1 提高学困生学习兴趣

兴趣对于学生来说，是学习的推动力，只有学生保持积极态度和浓厚的兴趣，才能够主动的投入到学习当中。通过对学生的观察可以看出，学生在对某一个学科非常感兴趣的时候，就会在课堂上积极表现，有强烈的求知欲望，学习效果和质量都非常良好。反之如果学生对于某学科的兴趣度不是很高，在课堂上就没有学习的动力，学习效果自然而然不够理想。在这种形势下，教师要对学生多鼓励、多表扬，帮助学生建立自信心，促使学生的心理素质能够有所提升。在学习过程中，教师要引导学生让其能够发现自己身上的优势和特点，让学生能够有信心将每一门学科知识学习好。教师在课程讲解时，要注重利用一些比较生动形象的教学方法，比如可以利用多媒体课件，让学生能够对知识有一个直观的了解和认识，加深学生的学习印象[1]。另外，教师要将教材进行仔细研究和分析，从中挖掘学生感兴趣的点，将这个点扩大，围绕这个兴趣点将相关教学内容传输给学生，不仅能够从根本上提高学生的学习积极性，而且能够强化学生对于知识点的认识和理解。

2.2 建立良好的知识衔接体系

高中生刚刚从初中生阶段过渡过来，在学习模式、学习状态以及一些行为习惯方面，都没有能够及时的反应和过渡，所以很多学生在进入到高中时期之后，就显得比较“慌张”，特别是在知识学习的时候，更是如此。很多学生在高中学习时，依然利用自己在初中学习时的方式方法，很容易导致高中学习产生盲目性，而教师并没有将初中知识和高中知识之间进行有效衔接，没有给学生一个适应的时间和过渡期。初中学生在知识学习方面，一般都是机械记忆，特别是一些文章内容，都是依靠死记硬背来进行记忆，而高中学习，主要是注重知识的推理、锻炼学生举一反三的能力，对知识内容的讲解，更加注重知识体系的建立以及对文章结构的理解[2]。初中和高中的学习在本质上还是有所区别的，所以教师在进行教学时，要注重两者之间的有效衔接，让学生能够有一个适应期，及时转换学习模式。高中教师要尽可能帮助学生尽快适应高中生活以及学习，让学生能够融入到高中学习当中，这样才能够保证学生在学习、生活上都能够保持积极向上。高中教师要将学生从学困生的圈子当中，“解救”出来，促使学生各个方面的能力和素质都能够有所提升，让学生能够在高中整个阶段，培养自己自主学习的意识和能力，提高自己对知识的认识能力、分析能力、观察能力。

3 结语

综上所述，高中学困生造成的原因分为很多种，包括学生自己、家庭、教师、学校等等，高中教师在对学困生进行转化时，要注重学生自身的学习特点和认知水平。教师要帮助学生建立良好的自信心，让学生能够对学习充满积极性和主动性，这样才能够保证学生在课堂上的集中力。另外，要加强对初中、高中两个阶段知识的衔接性，让学生能够有一个良好的过渡阶段，从而展开高效率的高中知识学习。

参考文献：

[1] 戴斌荣.学习困难学生的心理障碍与教育[J].教育理论与实践.2010（05）.

[2] 钱在森.学习困难学生教育的理论与实践[J].上海教育出版社.2011（05）.