把“立德树人”教育融入小学语文教学中

于学群

【摘 要】中华民族，自古以来就是讲究以德服人的民族，也是以德育教化人民的。然而由于近代对于教育体系的改革，教育开始注重的是学生的成绩，而忽略了对于道德的培养和重视，所以，对于如何“立德树人”的教育理念，已经得到了如今教育工作者的重新重视，所以本文简单阐述了如何把“立德树人”教育融入小学语文教学中，希望对于教育工作者们提供帮助和启迪。

【关键词】立德树人；教育；小学；语文教学

语文是一门启迪人类心灵的科学，也是一门表达交流，传递知识的学科，所以，在小学语文的教学中实行“立德树人”教育，是十分有效和可行性的。所以，把“立德树人”教育融入小学语文教学中，是现目前为止，最有利于学生德育发展的，也是，教育学生的做有效的手段。

一、目前小学学生的品德现状

1.小学学生的品德有待提高

长期以来，学生对于知识的教育要高于德育教育，这主要是，我国的教育形式的陈旧和传统的思想所致，所以，造成了很多人，只看重成绩，不看重品行，就连小学的学生也是如此，所以学生对于基本的道德素质和修养的意识，很是浅薄，在小学的校园之中，我们经常会听见学生满口脏话的现象，这主要就是因为，学生对于道德素质的浅薄和无知所造成的。

2.家庭缺乏对于孩子的管束和教育

由于我国计划生育政策的有所成效，现如今我国家庭中，往往都是独生子，所以很多家里人，过于溺爱自己的孩子，导致了孩子的品性和性格发生了扭曲，导致孩子，不懂得与人分享和助人为乐。进而，使得孩子在日后的成长过程中，不懂得尊老爱幼，助人为乐的良好道德。

由于上诉原因，导致了如今孩子的道德流失，因此，要想改变如今孩子的这种问题的进一步加重，学校教育就显得尤为的重要，语文课堂教学是学校教育的中心，是学生道德认知、道德情感培养的主要途径。教育部门和中小学校要在课程改革中加强对思想品德类课程教学的管理和评价，推动在语文课堂教学中落实德育要求。与语文课程教学有机结合的德育，是最基本最自然的德育。

二、“立德树人”教育融入小学语文教学中

1.突出小学课程立意指导

随着社会的进步，人们的思想道德，似乎被社会中的各种价值观和言论所左右，对于青少年往往是这种社会思想浪潮的影响者。这就要求现代的语文工作者，能够有效的帮助学生，如何辨析出社会中真善美。在语文的作文的教学中，多添加一些标新力意的的课题，对学生进行潜移默化的影响。例如，指导课题《面对摔倒的路人该不该扶》这个小议论文时，引导学生从多个方面就此类问题进行研究。使学生明确道德缺失和忽视的这种现实，引导学生，学会换位思考和变向思考。让学生内心充满对无良被扶者的鄙视，对胆小旁观者的惋惜，对施以援手者的佩服，对既能坚持道义又有必要法律防范意识施救者的效仿之意，总之，学生既在构思时分清了论辩的角度，又收获了思想的利器，实现了语文的立德树人的责任。

2.用心拟写读后感

语文的学习，最讲究的就是对于课文的的理解和总结。所以要想在语文的教育中实行“立德树人”教育，就必须要求学生对于道德素质文章的总结。最有效的方式就是使学生真正用心去写读后感，这样在学会反思的过程中，也使得学生拥有辨析事物的能力。比如在学习雷锋故事的课文时，教师就必须，积极的引导学生如可的学习雷锋精神，和怎样做到这种道德的修养。并且使学生写关于雷锋的读后感，在学生书写的过程中，便会潜移默化的懂得道德的重要。从而起到德育孩子的作用。

3.精心组织活动

通过小学语文的课上活动，积极的促进学生进一步的对于道德观念的认识，比如，在举行语文演讲的活动的时候，可以进行道德素质理论的演讲，这样极大的促进了学生对于道德观念的认识，积极有效地起到了道德宣传的目的和加深学生对道德观念的意识。

4.积极学习八荣八耻

在语文的课堂之中，应当把八荣八耻的学习放到日程中来，小学语文教师必须引领学生对其理解和学习，要求学生背诵，使得学生加强对于道德概念理解。

5.结合实际，以身作则

语文教师在教育孩子的过程中，应当以身作则，应当为人师表，作为道德的先行者，遵守有关道德的规章制度，为学生作出表率的作用。只有这样才能根本达到德育教育的目的和，“立德树人”的成果。

三、“立德樹人”教育融入小学语文教学中的意义

把“立德树人”教育融入小学语文教学中，不仅要求教师要运用相应的方法，而且，还要保持一种两者相符现成的概念进行教学，不要脱离了语文教学的课本，这样不但会影响到正常的教学，而且会使得孩子失去学习的兴趣，起到适得其反的作用。把“立德树人”教育融入小学语文教学中，不但具有从小培养孩子养成一个具有道德修养的人的意义，还会为其今后的学习、工作和成家立业具有关键性的作用。孩子是祖国的花朵，只有少年不失道德规范，才会推动整个民族的进步和发展，所以把“立德树人”教育融入小学语文教学中，还具有长久的历史和发展意义。只有学生不失道德规范，才会是中国成为一个礼仪之邦，一个向前不断进步的和谐社会。因此把“立德树人”教育融入小学语文教学中是，中国实行德育教育进步的唯一捷径。

四、结论

立德树人是一项系统工程，是学校、家庭、社区和社会共同承担的重大任务，必须始终坚持齐抓共管，凝聚起加强和改进德育工作的强大合力。学校、家庭、社会各种教育力量，应建立教育网络，形成教育的正向合力，统一协调地开展德育工作，发挥德育整体效益，加速个体的杜会化进程。实际上，学校、家庭、社区的德育目标应当趋同，德育内容应当互补，德育资源可以共享。为此，要联系社会各方面力量，广泛整合社会资源，建设青少年健康成长的社会大课堂。努力构建以学校教育为主导、家庭教育为基础、社区教育为保障的德育工作格局，形成学校、家庭、社会育人合力，共同促进年轻一代健康成长。

五、结语

时代的进步，不仅仅要体现在经济和科技的进步，教育进步和人的思想进步也是时代进步的标志，作为小学的教育工作者们，更应该把德育教育放在首要的教育教学当中，因为，只有青少年本身的道德思想上来了，才会推动整个社会的进步，才能正真的成为具有独立人格和有所一番作为的人。。因此，对于小学生的“立德树人”教育，应当与语文课程充分的结合，通过语文这门学科，作为一种媒介，一种手段，对学生进行潜移默化的教育。